数学文化走进中学课堂教学的基本途径.pdfVIP

教学参考 数学文化走进中学课堂教学的基本途径 ■ 刘贯字 邱雪明 刘贯宇，男，浙江省衢州高级中学，中学高级教 的同时还要关注符号的运用。 师，硕士 。 学生在学习过程中不仅能了解微积分产生的背 邱雪明，男，浙江省衢州高级 中学，中学二级 景，微积分对生产技术的促进作用 ，还了解了民族文 教师 。 化与数学文化之间的关联，在比较中了解 了各民族 新《课标》在数学文化的要求 中提供了 19个选 数学文化的长处和不足，这种了解为以后的数学学 题，其中数的产生与发展、平面解析几何的产生与数 习和研究奠定了基础。从符号的运用和首创权的争 形结合的思想、微积分与极限的思想等与数学教学 斗中体会数学发展的艰辛，从而也提高 自己承受挫 紧密相关课题3个，还有二进制与计算机、电视与图 折的能力。 象压缩