小学语文教学设计-夜晚的实验.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 六年级 主备人 卞国湘 所在学校 维扬实小 单 元 第四单元 课 题 12、夜晚的实验 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。能联系课文语言环境，懂得 “瞎子”、“穿透”等词的意思及其所带引号的用法。 2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学重难点 在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文 教学准备 预习课文 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字，理清脉络。 教学过程： 一、谈话导入、揭示课题 （一）师板书“实验”　 提到实验，大家一定会联想到一些科学家所做过的实验，你能说说你所知道的科学家通过实验对人类作出了哪些贡献？ （二）小结揭题 大家知道的可真不少，这些科学家可真了不起！今天我们也来认识一位意大利的科学家，（板书人名——斯帕拉捷），他做了一个很特别的实验。（补全课题） 齐读课题 （三）围绕课题，课文都写了哪些内容呢？ 二、初读课文，理清脉络 （一）自由读课文，要求：读准字音，看清字形，读通课文。 （二）检查自学情况。 1、指读生字词，相机正音。 一类字：蝙蝠、障碍、辨别（辨中间的偏旁进行变换的练习） 需要注意的字音： 喉咙?苍蝇?(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子?薄膜?油漆?矿藏?领域 堵住? 2、指名读课文，并了解词语掌握情况： 敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。 敏捷：(动作等)迅速而灵敏。 薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解) 洞察：观察得很清楚。 领域：区域、范围。 恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解) 3、通读课文，思考：课文哪些段落写了实验的过程？交流回答，相机指导分段 4、小结，理清脉络 第一段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 5、质疑问难。 三、学习第一段 （一）默读，口头填空：斯帕拉捷习惯（ ），他看到（ ）这个现象，产生了好奇（ ）。 （二）交流(板书：提出问题——蝙蝠有什么特殊本领)? （三）再次朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的? 交流、回答（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）1、出示句子：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。（重点理解“常常”、“从来不会”等词） 2、出示句子：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?指导朗读，突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇心。 （四）齐读这一段 四、作业设计 1、抄写词语，写习字册。 2、有感情地朗读课文，读熟课文。 第二课时 教学内容： 精读课文，复述课文。 教学过程： 一、复习导入 整体感知 （一）齐读课题 （二）浏览全文，围绕课题，课文写了什么内容？ 请学生说说课文的主要内容 二、精读课文 了解实验过程 （一）学习第二段（2-6段） 1、默读，思考： 斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?学生交流回答 （1）蒙上眼睛?轻盈敏捷地来回飞翔 （2）堵住鼻子?还是飞得那么敏捷、轻松 （3）全身涂满油漆?还是没有影响到它们的飞行 （4）堵住耳朵?很快就跌落到地，亡 2、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验??(第一次) 3、轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。?交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括) （1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。?(板书：?做法?结果?思考?) （2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料) （3）“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠) 4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。 5、默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的? 交流。(先概括，再读有关语句) 第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。 （2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。 提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同) （3）第6自然段写斯帕拉捷的发现(板书：?发