高一数学如何有效地“教”与“学”.docVIP

高一数学如何有效地“教”与“学” 　　【摘要】：众所周知，高一数学在整个高中阶段，处于特殊而又重要的地位。初中学生步入憧憬已久的高中大门时，往往都是豪情满怀，信心十足。然而，经过不久一段时间的学习，普遍感到高中数学并不是想象中的那么简单易学，而是十分枯燥、乏味和抽象，有些内容甚至难以理解，相当一部分学生的学习进入“困难期”，数学成绩开始出现不同程度的滑坡，渐渐地对数学产生了畏惧感，极大地影响了教学质量。我对自己所教的两个班进行了统计，高一入学数学均分在120分左右。不能说基础不好，然而一学期不到，有近一半学生认为数学不好学，极少数学生还挂了“红灯”，更为重要的是,造就了“一次赶不上趟，以后次次都不行”的“心态”。原有的自信心开始动摇，甚至荡然无存了。因此，探讨高一学生数学学习如何学和教，是值得我们认真研究的课题。新课程下倡导有效教学的理念，旨在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的效果。我认为，实现数学有效课堂教学有诸多的因素，只要有一个因素没到位，都有可能对教学产生影响，所以我们可从“学”为中心的学习习惯和体现新课程理念的教学行为等方面的部分因素来研究，从而确定数学有效课堂教学的因素，并加以实施，这样也许会对数学教学产生一定的积极性和有效性，从而让高一学生能更快地适应和掌握高中数学的学习。 　　【关键词】：研究有效教学；实践思考 　　一、高