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对蔡元培教育宗旨思想的再探讨 王惠来 (天津师范大学) 摘要：蔡元培作为近代中国著名的民主教育家，他丰富而深邃的教育思想在中国教育思 想史上占有重要地位．本文就蔡元培的教育宗旨思想的理论渊源、丰富内涵、基本特点、现 代启示等进行再探讨，进而深入地理解和把握其思想实质，为在新的历史时期更好的实施《国 家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，培养具有创新和实践能力的、高素质的， 全面发展的人才提供借鉴。 关键词：蔡元培；教育宗旨；现代启示 历史上每一个重大转折时期，总要呼唤和造就一批继往开来的历史人物。在推翻封建帝 制，建设中华民国：改造封建教育，建设民主主义新教育的历史进程中，蔡元培锐意改革，“为 发展中国教育文化事业勋劳卓著”。【l】作为近代中国著名的民主教育家，他丰富而深邃的教育 思想在中国教育思想史上占有重要地位。本文就蔡元培的教育宗旨思想进行再探讨，深入地 理解和把握其思想实质，为在新的历史时期更好的实施《国家中长期教育改革和发展规划纲 要(2010．2020年)》，培养具有创新和实践能力的、高素质的、全面发展的人才提供借鉴。 蔡元培的教育宗旨思想是指他关于教育培养何种人才，培养人才的质量规格以及如何培 养人才的思想。教育宗旨问题是关系国家办学育人的根本性问题。有的学者将教育宗旨概括 为教育方针，实际上教育宗旨与教育方针是两个不同的概念，它们既有联系，又有区别。前 者是指培养人的总要求和教育要实现的结果及要达到的目标，后者是指为实现教育宗旨所规 定的教育工作总方向，是教育政策的总概括。包括教育的指导思想、培养人才的规格、实现 教育宗旨的基本途径。蔡元培虽然在有关教育宗旨思想的论述中曾有过教育方针的提法，不 过很明显他并没有将教育方针与教育宗旨完全等同起来．如他曾发表过以对于教育方针之 意见》为题的文章。他如上的提法只是表明二者在内涵上的相互联系和一致性。作为教育工 作方针，他曾有“教育的科学化、劳动化、艺术化”的提法。总之，我们探讨蔡元培教育宗 旨思想的时候，需要把教育宗旨和教育方针这两概念区别开来，这便于把握其确切的内涵及 其导向意义。 蔡元培教育宗旨的思想渊源是多层面的。概括说来包括两个方面：一是中国传统的文化 教育思想的影响，二是西方文化教育思想的影响。 从中国传统文化教育思想的影响来看，蔡元培的教育宗旨思想受到什么影响昵?蔡元培 早年系统地接受过封建传统教育，饱读经史，对中国传统文化教育思想有精深研究，造诣极 深。在接受了近代文明之后，又能基于近代资产阶级的政治、学术观点审视中国古代文化教 育遗产，以求古为今用。就教育宗旨而言，我们从蔡元培的著作中看到，从上吉至清末，有 关我国教育宗旨的思想成果，他都十分熟谙并有所借鉴。在这当中有虞舜时的“五教”(伦理 道德诸项目)及乐教(“九教”)；有西周时的。六艺”；有孔子及其开创的儒家学派(包括春 秋战国到明清诸大家)有关教育宗旨的种种教育主张，其中贯穿着封建统治阶级的教育宗旨。 如上这些传统教育思想成果，给予蔡元培以很多的启迪。他扬弃了封建糟粕，着意吸取了其 中有价值的成份。如重视道德品质及和谐人格的培养，重视受教育者身心特点及其多方面的 协调发展，包括德、智、体、美诸方面的发展，特别是有关实践(包括道德实践)能力的培 养等。这些东西都成为蔡元培教育宗旨形成的重要思想营养。 再从接受西方文化教育思想影响来看，西方文化教育思想对于蔡元培教育宗旨思想有什 么影响呢?蔡元培处于西学东渐，中西文化激烈碰撞的时代，他紧跟时代步伐，积极主张学 习西方先进的科学文化，他自觉地学习了西方哲学、美学、科学、文学、教育等方面的思想 内容，其中对其思想影响较大者是康德的唯心主义哲学和美学，这为蔡元培的教育宗旨思想 提供了理论基础。西方文化教育思想对其影响多是来自西人的著述。他广泛涉猎了西方名著， 曾两次到德国、法国留学和进行考察，有机会直接广泛深入地学习函方文化科学。西方对蔡 元培教育宗旨思想发生的影响，还来自中国近代资产阶级思想家、政治家，如康有为、粱启 超、严复、孙中山等人的思想。而对蔡元培教育宗旨思想发生影响的这许多西方思想中，最 直接最深邃的当是全面和谐发展的教育思想，即德、智、体、美和谐发展的思想。这一思想 的提出源于古希腊亚里士多德。文艺复兴时期人文主义教育家夸美纽斯，17、18世纪资产阶 级启蒙思想家、教育家洛克、卢梭、裴斯泰洛齐等继承和发展了亚里士多德的和谐发展思想，