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命题创作中如何培养学生的创新思维 　　众所周知，命题画创作教学，是美术教学的一个重要组成分，通过命题画创作教学，对学生的绘画基础，基本技能是一个结合性的训练，同时又能培养学生敏锐的观察能力，丰富的想象能力，活跃的思维能力和积极的创作能力。当然，命题画创作作为美术教学的一个组成部分，其本身就是美术教学的难点之一。但我认为只要教师辅导方法得当，对学生进行积极引导，启迪他们的灵感、培养、挖掘他们的创造潜能，就也能使学生化难为易、迎刃而解，而且能收到较为理想的教学效果。 　　如何有效地开展命题创作教学，培养学生的创新思维呢？我从命题创作的命题设置，步骤安排和时间分配三个方面来阐述自己的肤浅认识。 　　一、精心的命题设置是开展命题创作培养创新思维的前提 　　命题创作首先必须限定一个题目，然后围绕题目进行美术创作。设计出内含独特而外延广阔的命题。学生才可能创造出一件件优秀的作品。因此，命题的设置必须经过深思熟虑。我在设置命题时，主要是从以下四个方面来考虑： 　　1.需要性。具体地说，来自三个方面的需要：其一是激发学生创新兴趣的需要，也就是命题应为补充教材内容，拓展学生视野而设；其二是启动学生创新活动的需要。也就是说命题应该为提供创新素材、促进多方面想象而设；其三是培养学生创新习惯的需要，也就是说命题应为延伸美术课堂，形成美术眼光而设。 2.新颖性。命题的设置应与众不同，具有新颖、独特、先进等特点，这是命题好坏与否的重要标准。一个好的命题，其蕴含的新颖性往往能有效地吸引学生，感染学生，因而也极易引发学生的创新欲望，促使其不断萌发创新的思维。例如这些命题“陶罐上画画”“垃圾机器人”。 3.整合性。美术课教学与其他学科的教学或日常生活有着非常密切的联系，因此，搞好美术学科与其他学科教学或学生日常生活的整合也是尤为重要的。例如，在得知语文课刚刚上完了有关秋天的单元课文后，我及时布置了教材《留住秋天》的命题绘画，因为有了美文的提前渲染，一幅幅层林尽染，叠翠流金的生动秋景展现在了我的面前。 4.可行性。难度太大或漫无边际的命题，往往会使学生感到茫然而不知所措，其华而不是。所以，命题的设置一定要符合学生的年龄特点和知识背景，切忌假、大、空。 　　创造构思和动手实践，是命题创作的两大步骤。许多教师在教学过程中，侧重点都在学会的动手实践上。我认为，从发展学生思维创造性的角度出发，教学的重点应向引导构思转移。即要求学生充分发挥想象，在构思上多花时间，鼓励他们开动脑筋构思出一件件独特、有趣、新颖的作品。以想象构思为主，动手实践为辅，逐步降低操作技巧和创作要求。在启发构思的具体教学中，主要采取循序渐进、层层深入，不断诱导的教学方式，以“与众不同”为思考中心，引导学生进行逆向性和多向性思维。 　　在教学是，主要是以“引趣”、“动情”、“求变”三个步骤来组织构思教学。首先是“引趣”，凡是富有兴趣的东西都能引起儿童的思维和联想，多以故事开头，让学生在轻松愉快的环境中展开想象的翅膀。然手是“动情”，认得思维过程在情绪激动或高涨的状态下可以维持更长的时间，教师应该做到声情并茂，满怀激情，充分调动学生思考问题的积极性，激发其灵感火花的闪现。再是“求变”，在课堂上，经常性地采用设问和讨论的形式启发学生思维，提倡学生大胆地、全方位、多角度地进行思考、思索，让学生积极主动地分析、比较、归纳、动脑思考，动手实践，充分表达自己的见解，寻找多种解决命题内容的方法；同时，对原有的千篇一律作品内容和构图形式提出批评指正。要有意识地引导学生对一个熟悉的命题进行另一个角度的再认识，重新调整组合再思考，鼓励发散在发现。同时，适当地引进竞争机制，如“看谁想的妙”“谁的想法更精彩”等鼓动性的语言来激发学生思考。 　　例如，我在讲解四年级《我的理想》这一命题创作时，大部分的学生思维很局限，构思的画面单调无新意。根据这种情况我又对如今的职业进行了详细的介绍，引导并鼓励学生大胆地扩展思路，在我的启发下，学生的思维逐渐活跃起来，不再是警察、医生，这些大家熟知的职业，而出现了心理咨询师、登山运动员、公共营养师、宠物美容师、品酒师等等新兴职业联想到自己。于是，一幅幅独特，有趣，新颖的画面构思便展现在我的眼前。每个孩子都为自己想到的独特的命题构思激动不已，创作起来格外有兴趣，仿佛自己俨然已是画面中的人物。 　　又如，我们学校作为科普特色学校，长期坚持以科普教育为特色，构建了以“科技在我眼中”“科技在我手中”“科技在我梦中”“科技在我生活中”为框架的教育体系。为了让每个孩子都能感受到科普教育的浓厚氛围，让每个孩子都能在这里放飞科学的梦想，不仅普及了科普知识，更是每年举办一次科幻画展。可是，最初学生的创作内容大都以海底世界和太空飞行为主，雷同，单一。为了改变这种现状，教师要有意识地带领学生走出校园，走进生活，走进社会