以点带面，体现实验课程的综合性——综合化学实验的十年教学探索、实践与思考.pdfVIP

以点带面，体现实验课程的综合性 ——综合化学实验的十年教学探索、实践与思考 赖注治 方雪明 林丽榕 陈韵晴 吴振奕章慧+ (厦门大学化学化工学院化学系福建厦门361005) ．为深化实验课教学改革，加强学生的实验技能训练，提高学生发现、分析和解决问题的能力，培 养学生的创新意识，以实现基础化学实验课程、本科生参与科研以及毕业论文等几个学习阶段的过渡 和衔接，十多年前我们就意识到注重化学实验课的综合性和探索性势在必行。为此，我系一批中青年 教师经过近一年的精心准备，于1999年首次为96级本科生开设了综合化学实验课程，与此配套的《综 合化学实验》教材，汇集了我系教师将多年科研成果的合适部分转化为实验教学内容的精华【l】。2006 年，厦门大学的综合化学实验课程被评为国家级精品课程；2007年，在近八年综合实验教学的探索和 实践以及第一版教材的基础上，经修改和补充的第二版教材问世【2】。 在上述两部教材中，无机化学专业教师编写的实验占其内容的三分之一之多，且大部分涉及配位 化学，充分反映了无机化学和配位化学作为基础学科的重要性。由于教材中所编入的实验较多，教学 过程中只能根据实际需求选取其中若干实验。本文以两部教材都编入(分别为实验50和实验36)的“轴 向配位对四方形金属配合物电子结构的影响”这一实验(以下简称实验36)为例，与同行交流我们参与 综合化学实验教学十年来的探索、实践与思考。同时我们也提倡兄弟院校之间在互相学习、取长补短、 切磋教学心得的基础上，所开设的综合化学实验课程及其教材应体现出本校教学和科研的特色，从而 迎来教学改革和科技创新的百花齐放，共同促进我国化学教育事业的繁荣，以适应培养现代化学人才 的新要求。 1实验的构思 已知络合物高低自旋态的不同有很重要的作用。例如，组态为矿的高自旋八面体Fe(II)络合物比 相应的低自旋络合物在动力学上更为活泼；某些自旋交叉络合物是潜在的光(或热)分子开关元件和分子 信息存储元件【31；而血红蛋白、过氧化氢酶、细胞色素P-450等生物大分子中所含中心金属铁的自旋态 与轴向配体场的强弱密切相关，从而可进一步影响体系的重要生物功能。 实验36就是为研究和探讨轴向配位对四方形Ni(II)络合物电子结构的影响而设计的。第一版教材 中该实验的编写虽然分别取材于《生物无机化学实验导论》和(InorganicExperiments))这两部国外实 验教科书降5】以及厦大化学系《无机化学专门化实验讲义》(上世纪80年代初开设)中的类似教学实验， 但是在改编该实验的过程中，我们大幅度地扩充了原理部分的撰写，例如，引入多幅能级图使学生理 解和认识不同自旋态下八面体络合物电子结构的变化，以及在不同对称场中络合物d轨道(或谱项)的能 级演变；我们还根据准备实验中发现的一些新问题和本系拥有的大中型仪器条件补充和修改了前述三 部参考教材中的部分实验内容，在第二版教材中对该实验内容又做了一些调整，使之更适合于厦大化 学系大四上学期本科生的配位化学综合实验教学。 2实验过程中的探索与实践 2．1新问题的提出 由于实验36的合成步骤简单、表征手段丰富多样且综合性强，成为历年安排模块(大组)实验都选 用的一个分实验。但我们并没有止步于第一版教材所设计的实验内容，而是在实验教学实施过程中进 一步发掘出可以让学生进行综合思考的新课题，其中，“究竟是水配位还是氯配位?”成为近年来我们 引导学生在该实验中积极探讨并逐渐深入的问题。 422 行元素分析、室温磁化率、非水溶液的电导、固体漫反射电子光谱、红外光谱、固体核磁共振、差热 方式，但并没有提出相应的实验方案，而我们在历年的电导率测试实验中发现，合成所得天蓝色粉末 样品NiCl2(Et2en)2·2H200)在乙腈溶液中的平均摩尔电导A。为153 学生实验的统计结果)，表明该络合物在乙腈中可能电离为正～价和负一价离子(己知其经验值范围【6】： 120～160 化合物2的摩尔电导／k为10l oC、110 电导范围内。当对络合物1分别进行80 oC和145oC下的恒温实验时，相应物种的固体漫反射 紫外可见光谱也发生预期的变化(见图1)，说明该络合物的配位内界确实发生了变化，而不仅仅是失去 其结晶水的过程。于是，“络合物1的轴向究竟是水配位还是氯配位”进一步成为学生们感兴趣的大综 合实验中的小