原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
历史教学中如何渗透心理健康教育
【摘要】由于中国处于社会转型时期，中学生的心理健康教育日益受到社会各界人士的关注，特别是教育家以及学校教师。作为新时期的历史教师必须担负起心理健康教育的重任，努力夯实三块基石、紧抓三个重点方面、认清三个局限，整合历史教材和课堂教学中的有效资源，进行不断的探索实践，突破传统教学，锻炼学生心理，使心理健康教育功能在历史课堂教学中得到充分的发挥。
【关键词】新时期历史教学渗透心理健康教育
当今，中国正处于社会转型时期。社会转型使当代中学生赖以生存的社会、家庭、学校等客观环境发生了天翻地覆的变化。父母对独生子女的溺爱，外出务工人员和离异家庭增多带来的留守儿童以及单亲家庭子女的教育问题，升学的压力等，使中学生心理问题比以往更为突出。根据北京调查的数据中表明，目前中学生32%心理健康水平较差，轻度心理问题占28%，中度3.9%，重度0.1%。教育部1999年8月《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育”。可见，学校教育在孩子成长过程中起到了至关重要的作用，对中小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，大家都必须积极面对、认真思考、抓紧落实。那么，作为新时期的历史教师在教学过程中怎样才能充分发挥历史学科的心理健康教育功能呢？
一、夯实三块基石，稳固教育根基
1.第一块基石--教师自身的素养
2.第二块基石--宽松和谐的课堂氛围
3.第三块基石--教育教学的科研精神和能力
一部悠久的人类历史蕴含着极其丰富的心理健康教育素材，历史教师应该在教学中努力发掘其有利因素，通过创设历史情境、古为今用、史论结合等策略，并根据学生心理发展规律和特点，充分利用历史学科知识与心理健康教育理论的最佳结合点，有计划、有步骤、分层次实施心理健康教育，达到培养学生良好心理、健全人格、独立个性的目的。
1.促进学生形成正确的情感态度价值观，培养学生良好的心理。
2.培养学生顽强的意志品质，形成健全的人格。
3.渗透学生敢于承受挫折的意识、提升适应生存环境的能力。
在历史学科教学中渗透心理健康教育是一个系统、规模宏大的工程，这就要求历史教师进行多层面、深层次的探究。在心理健康教育过程中，虽然获得了一些成效，但是仍存在一些局限，需要我们为之不断探索实践。
1.课堂授课人数的局限
2.课堂授课时间的局限
3.客观条件的局限
1.中华人民共和国教育部制订《历史课程标准》〔Ｍ〕人民教育出版社2003
2.刘军《历史教学的新视野》高等教育出版社2003
3.《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《德育》2000年第1期
4.湛业锌《教师心理健康的自我维护》四川省凉山州教育科学研究所
5.李铁军《浅谈培养非智力因素》《中学历史教学参考》1998年第3期
文档评论（0）