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中职数学教学评价的实践及思考 　　摘要：教学评价在我国虽然起步较晚，但发展很快，教学评价的理论和方法在中职数学教学中得到了广泛的运用。随着教育改革的不断深入，教学评价作为一种有效的调节手段在教学活动中的作用越来越重要。本文将结合一节市级优质公开课《分步计数原理》的教学，谈谈在中职数学教学中如何利用教学评价促进中职数学教学活动的有效开展。 　　关键字：中职；数学；教学评价 　　一、问题提出 　　现代教学理念认为，中职数学课堂教学评价要体现促进学生发展这一基本理念。但是，在传统的中职数学教学活动中，我们的评价意识与手段停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的多样性、评价功能的全面性，只注重教学结束后对学生学习结果的评价，认为评价无非就是为排序提供依据，给学生排序，证明学生的学习成效。传统的数学学习方式和考试形式常常给许多学生带来焦虑和恐惧，使学生认为考试比数学学习本身、思维过程、分析和解决实际问题的能力更重要。在抽象和繁难的数学试题面前，许多学生是受挫的，这又进一步导致他们在数学学习中缺乏自信、焦虑，进而回避数学学习。 　　如何改善传统单一的评价方式，让学生形成对数学学习的正确预期，达到素质教育的要求，在市教研室领导的带领和指导下，我校数学教师积极参与到中职数学教学评价的教学实践与研究中，本人在教学实践中发现，有效实施多元化的教学评价可以达到激发学生的数学学习兴趣，提高数学课堂的教学质