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论班级的自主管理与自我教育 　　摘要：高中新课程改革背景下的班级管理必须做出相应的变革，本文笔者结合工作实际探讨如何在班级管理中实现学生的自主管理和自我教育，以已达到“管是为了不管，教是为了不教”的境界。 　　关键词：自主管理自我教育 　　班级是学校机体的细胞，是学生实现成长和社会化的重要基地。发挥学生自己管理自己的积极性和创造性，实现班级自主管理，不仅有利于班主任从班级琐事中解放出来，也符合培养学生综合素质的教育方向。班级的自主管理才是最有效的管理，学生的自我教育才是真正的教育。 　　一、树立学生班级主人的观念是实现班级自主管理的思想基础 　　过去，班主任对学生的管理是一手抓，亲自管理、亲自监督，由于担心学生自律性差，不敢放手让学生自己去管理自己；或是把“权力”交予少数品学兼优的班干部。这些做法都会使大多数学生缺乏集体感，没有班级“归属感”，从而不遵守纪律。事实上，每个学生都有一种顷向于自我管理、自我约束的意识，对分析问题有自己的见解与能力。如果每个学生都参与到班级管理中将使班级得到快速发展。在学生参与班级管理的过程中，班主任可以根据每位学生的自主意识、参与活跃度等，进一步宣传、培养学生自主管理意识，激起学生强烈的内在价值体验，让参与班级管理的意识深入人心，为做好班级管理打下坚实的思想基础。 　　新班级建立初期，我都会布置一篇周记，让学生就班级规章制度的制定进行充分的讨论，广泛征