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教 研 争 鸣 初中生物 STS 教育模式初探 甘肃省陇西县渭州九年制学校　董亚军 【摘　要】随着社会的飞速发展，人们 合理灌溉和施肥”; 在讲茎的结构时 , 补充“果 后分发给每位学生，并在老师的指导下，对 在日常生活和生产中接触到越来越多的新事 树的嫁接和修剪技术”; 在讲真菌时 , 补充几 种子进行观察。 物，碰到越来越多的新问题，这些问题的解 种常见食用菌的栽培方法 ; 在讲遗传和变异 三、利用农村生物资源，做好生物实验 决需要科学和技术，需要培养了解社会，致 时 , 补充“遗传病的调查和防治措施”; 在讲 教学 力于社会的科学和技术人才。STS 教育因其 生态系统时 , 补充“建造人工生态系统 , 提高 生物学是一门实验性科学，生物教学中 独到的特性，是适应时代挑战，指导科学教 养殖业的经济效益”, 等等。 心须充分重视实验，发挥实验的作用。农村 育改革的新构想。在我国的教育改革中，STS 让 STS 教育得到充分的体现搞好生物活 学校进行实验教学十分有利，不仅取材方便 教育已越来越引起人们的关注，并将成为教 动课，是生物课堂教学的进一步延伸，是进 而且大部分学生具有丰富的生活实例。比如 育改革的主流。 入社会，进一步完善课堂教学的重要途径。 参加过养鸡、养猪，帮助父母种植过水稻、 【关键词】STS 教育；农村中学生物教学； 具体做法是：以点带面，全面发展，先成立 蔬菜等农作物，还有相当大一部分学生捉过 农村生物资源 生物科技兴趣小组（如环境保护、社会调查、 鱼、摸过虾。他们在劳作中有意无意地观察 科学实验），通过小组活动，促进全体学生 到动植物的形态特征、生活习惯和各种行为， 我国是一个农业大国，农村中学生占全 的科技兴趣发展。例如近视，已经成为一个 脑海中积累了许多有价值的素材。这些经验 国中学生总数的 70% 以上，因此实施 STS 教 现代文明病，成为一个社会病，一个社会问题。 带到学校，充实了实验教学内容，活跃了实 育的重难点在农村中学。生物作为一门基础 不仅影响到青少年学生的身心健康，而且制 验探索气氛，对实验课起到了不可估量的辅 的自然实验学科，具有很强的技术性，实践 约着社会工业、高科技、军事等领域的发展。 助作用。可根据农村学生的这些特征，结合 性和应用性，极易将科学、技术、社会相互 在探讨这个问题时，开展农村青少年近视状 不同的教学内容，先后让学生自带牛蛙（代 渗透，融为一体。 况调查，学生从遗传、长时间上网、看书、 替青蛙）、鲫鱼、家鸽、兔子等活体，作过 现行农村中学生物教材中涉及到的知识 看电视、饮食、睡眠、噪音等因素是否是导 各种各样生物解剖实验。 多半是动植物、环境保护、生态及人口知识 , 致自身近视的原因进行调查分析，让学生切 （1）开辟田野课堂，开展课外教学。学 这些知识大部分与农业生产、农民生活息息 身体会到近视形成的主要原因，在调查过程 生的课外活动内容，是课堂教学内容的延伸 相关。所以农村中学在生物 STS 教学方面存 中，不仅涉及生物、物理、化学、数学等学 和补充。在农村中学，教师还可以引导学生 在着以下优势 : 首先，学生感性知识丰富。 科的内容，还涉及社会科学的内容，不仅培 拓展授课空间，把上课的地点定在菜地、田野。 农村学生直接参加生产劳动 , 接触动植物及 养了学生生物学科综合能力，而且培养了学 学生在广阔的田野上，把教室里学的书本知 大自然的机会多 , 对农、林、牧、渔业生产 生的文科与理科的知识迁移能力。 识和实际结合起来，把大自然的见闻和疑问 及动植物等基本知识比较熟悉 , 教学时恰当 二、课堂中引入活的生物或实物材料 难题带回到课堂研究讨论，学生感到新鲜有 地利用这一优势 , 可以收