情境模拟教学的效果及对策研究.pdfVIP

情境模拟教学的效果及对策研究 韩炜张新宇卢建文 大连医科大学护理学院 近年来，情境模拟作为一种有效的教学方式，在国外护理教育中被广泛应用于临床教学、课堂 教学及课程设计等各个领域中。情境模拟可以提供与医院相似而安全的环境，同时因为应用的是模 拟人，可以减慢反应时间并允许学生犯错误，不至于产生一种消极的心理状态，并且可以反复的练 习，提高技能的熟练程度，还有利于理论知识的巩固与学习。情境模拟可以实现学生从学校教育到 临床实习及以后的护理工作的衔接与过渡，减少学生实习时面对临床工作而出现的不知所措的局面， 利用所学过的理论与技能，架起理论与临床实践的桥梁，同时又可提高学生的评判性思维。 1研究方法 我校护理学院三年前为护理本科学生在第六学期即进入临床实习前开设临床技能培训课，此课 程共计40学时，涉及内科护理学(8学时)、外科护理学(8学时)、妇产科护理学(4学时)、 儿科护理学(4学时)及急危重症护理学(4学时)和基础护理学(4学时)6门课程，还有一次综 合练习课(4学时)和最后的考核(4学时)。其上课形式主要采用综合案例、情境模拟的形式，各 个专科需要设置一个具体生动的临床情景，将专科技能操作与基础护理操作紧密结合，通过在课前 进行角色分工，学生自行查阅资料获取相关知识，自行准备用物，课上进行情景表演，激发学生主 动学习的兴趣，帮助学生学习特定场景中所需的技能和应对方法。学生通过互动的过程和团队学习， 积极参与到教学活动中，感知和体验各种不同场景中的角色，从而培养学生的评估能力、临床评判 性思维能力、沟通能力和技术操作能力。使学生进入临床实习后迅速完成角色转化，应对和解决不 同的临床问题。为了了解三年来情景教学模式中存在的问题及探讨提高情景教学质量的方法，在本 轮临床技能培训课结束后，对128名学生进行问卷调查，问卷中包括24个闭合性问题，每个问题的 答案为3级计分法，即同意、不确定、和不同意，并设置3个开放性问题：进行情景表演时最大的 困难是什么?操作不当的原因是什么?如何能提高情景教学的质量?共发放问卷128份，收回128 份。 2结果 2．1问卷结果 表1情境模拟教学评价问卷结果[名(百分比，％)】 ·912· 项目 条目 同意 不确定 不同意 5增加了对护理知识学习的兴趣 13883 9fI 6(4．7) 6．活跃了课堂的气氛 14891 129 2(1．5、 增强了临 7．感受到了临床护理工作的气氛 O2797 l8l )1 8(6．21 l O2797 17 4禾王1J 9(7．0、 床思维 8．能够体会到将技能操作应用到临床实践中 )))) 的感受 9能够有效利用案例所给的各种信息 58e 44 4 2 ) 1 9 l6孓r 5 3 提高了综 10培养了我的爱伤观念 O 瓯Q l 8 141 9 6 合能力 1l提供了自我展示的机会 0 ，苟Q 12职业认同感和自信心提高 O8 l41重乙e；m9 6 13独立解决问题能力提高