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教改教研 如何在高中生物教学中培养学生的创新能力 王 珂 （武冈市职业中专学校 湖南 武冈 422400） 【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。课堂教学是实施素质教育的主渠道，要培养学生的创造 能力必须从课堂教学着手。在教学过程中，教师应少一点灌输，多一点探讨，让学生尽可能地参与到知识的产生和发展过程中，从而 使接受知识转变为发现知识，达到培养学生学习能力的目的。只要广大教育工作者把握创新素质的培养目标，充分挖掘新教育素材， 运用有效的教学方法和手段，一定能培养出大批的具备创新能力的人才，以迎接知识经济时代的到来。 【关键词】高中生物；生物教学；创新培养 ；培养策略 【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014）20-0126-01 课堂教学是实施素质教育的主渠道，要培养学生的创造能力 三、学会学习 必须从课堂教学着手。在生物教学中要做到激活学生的创新思维， 学会学习主要是指养成良好的学习品质和具备一定的学习能 保持较浓的学习兴趣，才能达到培养学生的探索精神和创造能力。 力，其目的是树立终身学习的理想，使自己成为爱学习、会学习、 一、训练发散思维，培养学生的创造思维 善学习的人，从而具备终身创新能力。从表面看，学生全学习与 要培养学生的创造思维必须培养学生的发散思维，即对一个 创新有一定距离，其实不然，这是因为当今世界知识总量的迅速 问题，要能从不同角度和方向去设法解决。因为创造的过程就是 扩张和更替周期的目益缩短，使学习的时间自然而然地从青少年 设法来解决，是一种灵活多变的思维，所以它是创造活动中最重 延伸到了人的一生，使学习的场所由学校位移到了社会。有人说： 要的一种思维活动，因此要加强发散思维训练，可以从以下几方 “学习就是工作的组成部分”。只有不断学习与掌握，才能始终把 面入手： 握科学技术发展的脉搏，才能始终站在知识创新的前沿。因此，“活 认真组织学生思考和讨论问题，提出问题后，要循循善诱， 到老，学到老”更具有时代意义，学会学习已成为知识经济时代 注意点拨，启发学生积极思维和讨论。组织学生讨论时，还要注 的人所必须具备的创新品质。 意引导学生去发现问题，鼓励学生大胆想象，这是创造思维本身 在教学过程中，教师应少一点灌输，多一点探讨，让学生尽 的要求，同时在不断发现问题的过程中也得到了发散思维的训练。 可能地参与到知识的产生和发展过程中，从而使接受知识转变为 积极开展活动。丰富多彩的实践活动给学生提供动手动脑学 发现知识，达到培养学生学习能力的目的。只要学生的创新思维 习和研究的机会，培养学生学以致用和理论联系实际的能力。例 一启动，学生就会在老师的引导下，不断的尝试，不断地创新， 如 ：开展小实验、小竞赛、小论文等活动。 创新思维何愁不强呢？ 开展解题能力的训练。习题教学中有意识的开展解题能力的 四、迁移、发散、想象、联想，发展创新思维 训练是非常重要的。特别是开展一题多解多变，是培养发散思维 让学生标新立异，对不同的想法、做法、问题、思路等我们 的有效方法之一。要使学生从题海战术中解脱出来，就必须训练 并不急于肯定和否定，而是引导学生理性地思索，大胆地去尝试， 一题多解多变，提高学生的解题能力，进一步提高学生的学习能 成功与失败都光荣。作为教师要起学生创新思维过程中的协调、 力和创造能力。注意逆向思维的培养。逆向思维即反向思考。 指导、评价的作用，促使学生开展迁移、发散、想象、联想，使 布置特殊作业。一般的作业都是在完成一定内容后布置给学 创新思维能不断地发展。 生作巩固练习，一般不需要学生费多大的力便可完成。也正因为 引导、教会学生在学习时可进行相似联想、相反联想、图文 如此，在训练学生的创造思维能力方面，平时作业就显得不足。 联想、因果联想、相关联想等。我们可以引导学生在生活习性、 为了进一步激发学生的探索精神，开发学生