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我与教育家 杨文利 (天津市汇文中学) 我从教24年，从一名普通的教师、班主任成长为一名校长，自己始终对教 育心怀一种执着，对教育前辈心存敬畏。古今中外曾在教育事业上有重大建树的 大师们的人品与学识，令我折服，对教育大师的崇敬和仰慕之情驱使我不断向前。 我有感于这样的名言： “教育是一门科学，其价值在于求真；教育是一门艺术， 其生命在于创新。教育是一种职业，更是一种事业。作为一名教育工作者我要 把教育当成一种事业去追求，去奉献，努里追寻教育家的足迹。 2010年的2月我受市教委的派遣，到华东师大教育部校长培训中心，参加 了第18期全国初中校长高级研修班。培训期间共有37位专家、教授为我们做专 题报告，其中陈玉琨教授精辟的论述和独到的观点，充满着哲学思想，引起了我 们一线校长的很多共鸣。教育考察的江苏之行，更让我有幸见到江苏天一中学沈 茂德校长，聆听了他对教育的独到见解。他们都是我心目中向往的教育家。 一、用朴素的语言道出教育的本质的人才是教育家 聆听陈玉琨教授的多场报告，又认真研读他的多部著作，让我感受最深的是 在纷繁复杂的教育现状中他能用最质朴的语言概括出教育的本质。 (一)创新就是比别人多走一步，早走一步，在原有基础上再走一步 这个观点听起来简单质朴，但细细品味，却富有哲理。这多走的一步，需要 耐力，表现了一种对理想的执着，一种面对机遇不懈的追求。早走的一步需要果 敢的决断，和精心的谋划；在原有基础上再走一步，需要有前瞻性、预测性。正 是这关键的一步，才会绽放出异彩，创造出特色。 ·474· (二)办学“要搞世博会，不搞G20峰会(20国集团首脑峰会)，要办奥 运会，不办世界杯” 中国的基础教育不是精英教育，也不能是淘汰教育。义务教育是国家依法统 一实施、所有儿童必须接受的教育，它强调全员性、基础性、普及性。所以我们 的基础教育要面向全体，全面提升学生的综合素质，陶冶情操、强健体魄、塑造 人格。让每个学生都能展现各自的精彩。每个个体之间是千差万别的，他们的发 展潜能是不一样的。面对千差万别的学生，绝不能用同一把尺子来衡量。只有让 校园丰富多彩、让课程丰富多彩，让课堂丰富多彩，才能有学生发展的精彩纷呈， 只有全面的教育才会有全面的发展。否则，将是对教育本质内涵的片面理解与解 读，学校最终会走上畸形发展的道路。 (三)改变一所学校，要改变这个学校的校园精神，改变一个教师要改变他 的价值追求，改变一个学生要改变他的人生目标 他强调了文化特别是精神文化，对师生的成长和学校的发展所起到的关键作 用。文化凝聚人心，文化就是力量。一所学校的核心价值观是学校文化的灵魂， 也是学校教学与管理的最高原则，更是全校师生最根本的价值导向，对广大师生 日常行为有着强大的影响力和意识导向作用。 (四)没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天 这句话深刻地道出了当今中国在应试的体制下推进素质教育作为校长的我 们的艰难与执着。校长经营一所学校，使之有所发展，首先得让家长满意，得让 上级行政部门满意，这两个满意的核心指标是成绩，是升学率，如果这方面不能 叫响的话，那你就失去了很多的话语权，也就随之失去很多发展的机会，我们每 所学校要确保学校教育服务的质量底线，使学校让政府信任，学术认可，家长和 学生满意；一味的只关注升学率，忽视对学生全面素质的培养的做法，在教育改 革不断推进的明天，也会被时代所抛弃。教育不是为了那一张张高一级学校的录 取通知书，而是培养一个个有鲜明个性、活生生的人；教育不只是追求百分之多 少的优秀率、合格率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；教育不是 汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人身体 ·475· 验。因此，我们要在全面推进素质教育的过程中，理解它的真正内涵，在着眼全 面提高学生素质和能力的基础上，自然而然的提高学生的学习成绩。这才是真正 意义的高质量。 二、克服现实的困顿与忙乱，执着追梦的人才是教育家 江苏天一中学沈茂德校长曾有这样的慨叹： 教育常常处在困惑和苦恼之中，而造成困惑与苦恼的又往往是自己。优质教 育的需求压力；“人民满意