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主题 ：乌鸦和狐狸 小学二年级　　所属学科：语文 辽源市第二实验小学?? 张金波 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境：????? ???? 1、用简笔画在黑板上画出狐狸与乌鸦。学生介绍对他们的了解。 2、过渡：狐狸与乌鸦是邻居，乌鸦把窝做在了树上狐狸把洞安在了树下（边说边画大树），俗话说“远亲不如近邻”，这两个邻居相处得怎么样呢？ 任务：在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。 过程 1.识字与写字 （1）识字指导 　在本课的生字中，要重点指导“馋”的读音，是翘舌音，不要读成平舌音。“嗓”是平舌音。“差”是多音字，ch　（差别）、ch€啵ú畈欢啵h　i（出差）、c　（参c　n差不齐）。“哇”也是多音字，w　（哇哇叫）、wa（我找你找得好苦哇！）。 　指导学生运用多种方法识字。如：“叼、嗓、哇”都是口字旁的字，也是形声字，可以进行归类识字。归类识字不仅可以培养学生的观察力和想象力，还可以帮助学生有效地记住生字，掌握识字方法。“馋”和“差”可以结合生活实际让学生练习组词，巩固识字。 （2）写字指导 　指导书写注意“叼”的右边刁第二笔是提。“哇”右边圭的笔顺：。 　“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时注意左窄右宽。“和”字也是左右结构，写时左宽右窄。“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。 2.朗读指导 本课的教学重点在于领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性。因此，初读课文时要求学生“读通”课文，即要求学生发音清楚、不丢字、不读错字、不唱读。再读课文时要求“读流利”，即在读通的基础上做到通顺流畅、有速度。最后，在读熟的基础上“读懂”，能够带着疑问读，以至了解课文。 在指导朗读时，重点放在狐狸对乌鸦说的三次话，抓住重点词，如“您好，亲爱的”。可以通过学生进行对比读，让学生读中自悟。也可以进行分角色朗读。 3.活动提示 （1）“读一读，写一写”。这道题检测学生掌握生字的情况，有两个要求：一是6个词语要求会读；二是6个词语要会写，书写要工整。 （2）“查一查”。这道题主要让学生通过查字典了解并掌握两个多音字。 答案：兴（兴x　ng奋）　　　　　（兴x€靚g趣） 　　　差（差ch　别）　　　　（差ch€嗖欢啵? 　　　（出差ch　i）　　　　　（参c　n差c　不齐） （3）“读一读，比一比”。这道题让学生通过读句子，体会“你”与“您”两种称呼的不同。虽然都是称呼，但“您”是尊称，表示对对方的尊敬，比“你”的程度要深。教师可以让学生联系自己的生活实际说说对哪些人在称呼时该用“您”。再用“你”和“您”练习说话。 （4）“听老师讲汉字的故事”。听老师讲汉字的故事目的在于了解汉字的演变过程，从而体会构字规律，激发学生对汉字的热爱，以及主动学习汉字的愿望。 4.课时安排：2课时。 教学中可能出现的问题与解决对策 1.学生在学习课文时可能有些词理解困难一些，如什么是“叼”，如果教师用语言去描述这个词会有一定的难度，但通过课件演示，使学生亲眼看到乌鸦嘴里正叼着一片肉，在学生脑中就形成了直观印象，对于这种只能意会不易言传的词语的理解，也就迎刃而解了。 2.城市里长大的孩子们对于麻雀和乌鸦并不熟悉，教师可以利用电脑课件进行演示，对比给学生看，学生听到乌鸦的叫声如此难听，而狐狸还夸赞它，从而进一步体会狐狸的狡猾。 3.学生对狐狸和乌鸦可能有不同的看法，在教学时可让学生畅所欲言，允许学生有不同的想法，教师不要限制学生的思维。 ? 成果：坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。引导学生在自主活动中学习课文，体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”的要求。教学《狐狸和乌鸦》这一课，我正是通过以上的实践活动让学生经历了一个自我发现，自我探索，自我习得的学习过程，真正促进了学生自主意识、自主行为、自主能力的形成和发展，有效地提高了学生的语文素养。? 资源： ??PPT课件? 评估： ? 评价项目 评价内容及评级分值 课前准备 优：10分 按照老师要求，认真完成准备任务。 良：8分 按照老师要求，较认真的完成准备任务。 中：6分 基本按照老师要求，基本完成准备任务。 差：3分 没按照老师要求，准备不够充分。 对课文的领悟 优：10分 能抓住课文中的重点句子来理解课文，叙述并表演课文。 良：8分 能回答老师提的问题，能基本叙述课文内容。 中：6分 偶尔能说出自己的感受，课文读的比较通顺。。 差：3分 不能谈出自己对句子的理解