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浅析多媒体技术在中专物理教学中的应用 　　1．引言 　　随着计算机科学技术的发展，以计算机为主的多媒体技术己走进中专物理课堂。多媒体教学具有容量大、变化快、动静结合、过程清晰、直观形象等特点。很多学校已经配备了微机室或专用多媒体教室，为多媒体教学奠定j，硬件基础，也给传统教学注入了新的教育理念和活力。然而，如何接受并将这种新的教学工具应用在中专物理课堂上，还是一个急待解决的问题。这就需要中专物理教师充分了解多媒体教学的优势，不断提升自己的计算机能力，提高多媒体教学意识，以发挥其在中专物理教学中的作用。 　　2．多媒体技术在中专物理教学中的应用 　　应用多媒体教学可以突破时间和窄问的限制，为学生提供丰富的感知材料，通过创设教学情境，模拟实验教学，再现物理运动规律，可以在很大程度激发学生的学习兴趣，增强教学效果。同时也可以利用多媒体技术整台教学内容，增人教学内容。 　　2．1实现情景教学，激发学习兴趣。利用多媒体可以适时地呈现出于教学内容有关的形象材料，也可以将物理现象再现，把抽象的、难以理解的问题变得具体化，把枯燥的教学变得生动有激情，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学习质量和效率。例如：讲人造地球卫星运行的原理时，如果仅凭教师讲述它的原理，学生很难理解，如果运用多媒体把人造卫星绕地旋转的动画放给学生看，让学生看到直观的情况，将有助于学生对知识的理解。同时生动的动I面情景也能激发学生的学习兴趣，增长学生见识。 　　2．2模拟实验教学，增强教学效果。中专物理教学的许多实验都足物理过程的再现，然而受条件和环境的制约，很多实验在操作中出现问题，无法达到预期的教学效果。还有些町见度低或通过常规手段难以表达的实验，很难引起学生的注意，往往实验做完r，学生也都忘了，同样达不到预期的教学效果。而利用多媒体强大的动画功能来进行模拟实验，就可以解决这砦问题。例如：波的实验(波的独立性、波的干涉和衍射等)，透镜成像(成像原理、演示物体靠近或远离透镜时，像的动态变化)等，均町以通过多媒体模拟来提高实验的可见度，充分表达实验的意图。通过模拟仿真实验，还可以突破限制，对学生演示一些具有危险性和受局限的实验。例如：触电、噪声污染等实验，具有一定的危险性；|古1体扩散等实验受时空限制。通过多媒体模拟就可以展示给学生实验的整个过程。 　　2．3整合教学内容，增人教学容量。在物理教学过程中，我们通常要对不问时期所学的知识进行比较、归纳和总结，以利于学生复习和掌握。这时可以利用多媒体把备时期所学知识进行串联，把以前做过的实验模拟再现，有利于学生找出自己不懂的内容，对学过的知识重新梳理、重纽和整合，唤起学生的记忆，强化所学知识。而且多媒体具有传播速度快，预设性能好的特点，可以增加教学容量，提岛教学效率。3．存在的问题及对策． 　　多媒体教学在中专物理课堂中应用具有重要的意义，但是如果在教学中不能合理地运用，极有可能会起到相反的作用，阻碍学生的学习和发展。所以墼找出多媒体教学应用在中专物理教学中存在的问题，并采取应对措施 　　。3．1教师计算机技能参差不齐，有待提高．多媒体教学是一门以计算机为主的教学手段，这就要求教师要有一定的计算机操作能力，并且还要有设计、制作教学课件的能力。由于部分教师(尤其是中老年教师)对多媒体性能不了解，操作不熟练，自己不会制作课件，所以存教学中往往应用成品课件，导致自己的教学思路在课件中表达不清楚，影响丁教学的效果。要提高教师的计算机技能，光靠教师自学是不够的，学校也应大力支持，为教师提供良好的学习条件，组织教师进行多媒体课件制作专业的培训。这样不仅可以提高教师的计算机水平，还为教师的发展提供了有利的条件，为实现多媒体教学的普及做出了贡献。 　　3．2多媒体教学意识不强，应真正进入课堂。目前有些学校多媒体教学的软、硬件配置都很充分，但是由于领导和教师对多媒体教学的不重视，致使多媒体设备变成了摆设。还有的教师只在讲公开课或评优课的时候，才使用多媒体教学手段，目的只是为了满足“使用先进设备”的要求，而在讲随堂课时，却忽视了它的存在，仍然使用传统的教学手段，浪费了大好资源。要改变这种现状，就必须改变学校领导和教师的教学观念。要让他们知道，若要快速发展教育，就必须采用先进的教育思想、方法和技术手段。多媒体技术就是一种先进的技术手段，通过多媒体可以向学生生动地讲解知识。只要我们对多媒体教学有正确的认识，充分发挥其优势，教育改革和前进的速度就能大幅度提高。在提供认识的同时，还要使多媒体教学系统真正走迸课堂，使它的影子经常出现在中专物理教学的课堂上。 　　3．3用多媒体取代教师教学，应把它作为一种教学手段。有些教师认为，只要应用丫多媒体教学，就可以角；i!决所有的问题，致使教师完全脱离课堂，出现了机器代替教师对学生“满堂灌”的现象，严重影响了教学质