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影响课堂教学效率，增加学生课业负担行为的原因分析 雪 付燕妹 (江西省分宜县第三 中学，江西 新余 338000) 反思过去，回顾传统。我们不得不承认在传统的教学过程 化。学校 、老师为了提高学生的考试能力和水平 ，只好把学生当 总 中，学生课业负担过重不仅屡减不下，反而有增无减。这一现象 作应考的机器不断进行 “加工”、“训练”那份试卷怎么考，教师就 旁 已引起全社会的关注和重视，特别是教育行政部门和教育工作 怎么教；单看学生书包里、课桌上那些 “升学总复习题解”和 “复 者一直都在用心探索，寻找解决的办法。但要真正解决这一问 习试卷”，就令人惊讶了。教师也是不得已而为之。教师越辛苦， 坛论期～～ 题，还必须找出造成学生课业 “负担过重”的根本原因。我认为 ， 学生越紧张 ，课业负担越重。如此，学生是苦不堪言的。 造成学生课业负担过重的情况是多方而的、多层次的。从现象 三、来 自望子成龙的家庭因素 看，一是有的学校为了提高升学率 ，从不按国家的教育计划开 近几年来，家教之风盛极一时；各种补习班、培训班门庭若 课。主要表现在；随意增加毕业 、升学考试相关的学科课时，随意 市。有的是培养青少年兴趣爱好，以发展青少年个性特长为 目标 增加作业、增加考试量。二是不按教学规律办事，主要表现在：肆 的，多的都是为应付升学考试而设。有的家庭经济条件好，家长 意提高教学要求，增加教学难度 ，并在低层次上反复操练。三是 望子成龙心切，不惜一切投资，一次性请几个家庭教师给孩子补 不按学生身心健康发展的要求办事，主要表现在：任意延长学生 课。因此 ，家长为孩子设计了一个 “进重点，上大学”的最佳方案。 在校学习时间，无休止的节假 日补课等。四是家长望子成龙心 为了实现这个方案 ，有的学生夜夜都要受 “家教”，再进一步 ，恐 切，盲 目请家教等。然而， 现上述这些情况的原因在哪里?我个 怕就要回到 “头悬梁，锥刺股”了。 人看法如下。 四、来 自教师综合素质的因素 一 、 根深蒂固的传统教育观念没有改变 我们的教师绝大多数教育艺术水平高，业务能力强，为人师 尽管随着教育的不断改革，为了适应学生的爱好，培养学生 表 ，做到爱岗敬业。但也有少数部分教师工作上纪律松散 ，不认 学习兴趣 ，近几年开始也增加了选修课和活动课，以作为培养人 真备课 ，不批改作业，甚至不带教案走进课堂。上课随意陛很大， 的理论 日标。但在实际的教学当中，学科中心主义的传统教育思 课堂不讲，课后单独讲 ，校内不讲 ，校外给钱讲。这就有意形成有 想痕迹还很深，不少学校的领导和教师为了片面追求升学率 ，还 赏补课的家教，这不仅直接加重了学生的课业负担，而且社会影 是 自觉或不 自觉地把学生掌握学科知识摆在首要位置。这近年 响极坏 ，有损教师形象。 来，每个学校都做了一些转向素质教育的工作，但以学科为中 上面几方面的因素，不难看出，形成中小学生课业负担过重 心、课堂为中心和 以教师为中心的教育模式，并没有发生根本性 的原因是错综复杂的，也不能不说是教育界的一大悲哀。如何根 的转变。也就是说，根深蒂固的传统教育思想仍处在泥潭中而难 治，关键就是要从应试教育向素质教育转变，着手之道要从深层 以自拔 。 抓起，实行综合治理。由应试教育转变为素质教育有一个过程， 二、应试成了老师和学生的指挥 也有不少阻力，不少困难。因此 ，各级政府在议政和决策时需要 由应试教育而造成的课业负担过重的现象，取决于今天的 给予足够的重视 ，特别需要学校、家庭和社会各个方面共同参