幼儿区域活动中的民间艺术教育.docVIP

幼儿区域活动中的民间艺术教育 　　区域活动是通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。因此，在民间艺术实验过程中，我们幼儿园为了能曾强其实验地教育效果，将民间艺术教育与区域活动有机结合，将民间艺术教育溶于区域活动之中，收到良好效益，从一下几方面浅谈： 　　一、开辟与民间艺术教育有关的区域活动，提供丰富充足的活动材料。 　　幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得，我们在民间艺术教育活动中，创设让幼儿“表现美，创造美”的民间艺术操作区，选择适合他们发展水平的实践活动及材料，利用操作区“活动性、游戏性的有利条件，为幼儿提供充分活动和表现的机会。 　　1.美术区 2.音乐区 3.图书区 4.游戏区 　　要使活动区真正发挥其应有的作用，关键在于教师的指导。因此，我们注重探索多样化指导方式，为幼儿提供充分的表现美的感受美的机会。 　　1.创设民间艺术氛围 2.活动区教学应以鼓励引导为主，重视幼儿的个体差异。 3.纠正偏区，激发幼儿全面参与区角活动，促进均衡发展。 　　目前我们幼儿园的课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地十分有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，因为活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑个性差异。区角活动则不同，每次让幼儿开展区角活动，这时幼儿会兴高采烈地来选择自己所要活动的场所，他们无拘无束，根据自己的需要，任意选择材料进行拼贴、表演、绘画等等。为幼儿提供了更多的表现自我的机会，幼儿在表现自我的过程中体验到成功的愉悦，“树立了自信心，性格活泼开朗”，幼儿在区域氛围中，心情也特别开朗，她们一有时间就跑到活动区中，感受她们的无穷乐趣，孩子们在一起不再是打打闹闹，而是团结合作，友好交往。在区域活动实施民间艺术教育，弥补了课堂教学的空白，幼儿轻松、愉快，易于接受，各方面能力得到很大提高。 　　1.开展区域活动，萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。 2.开展区域活动，幼儿自信心曾强，形成了活泼开朗的性格。 3.开展区域活动，培养了幼儿创造能力。