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数学课堂教学的语言优化与课堂教学效率 　　开学以来，听了几节青年老师的课，总觉得他们的课在课堂教学语言方面有所欠缺，以至影响了课堂教学效率的提高，本学期我校与吴泾三小的教研组伙伴合作需要确定一个研究的主题，我苦思冥想一时无法确定下来，后来曹校长说你们何不以课堂教学语言作为研究的主题，校长的一席话正好切中了我们数学组在课堂教学中的症结所在，语言是传递信息、表情达意的工具，也是课堂上师生双边交流和沟通的桥梁。一节教学环节条理紧凑、引人入胜的好课，教师富于启发引导性的语言是关键。所以要拓宽学生的学习空间，最大限度地挖掘学生的潜能，同时构建和谐、民主、平等的师生关系，教师一定要重视课堂教学中语言的运用,课堂语言本身就是一门艺术。下面我就结合教学实际对数学课堂教学语言谈几点看法： 　　一、教师艺术性的语言对培养学生的学习意识是一种唤醒和激励。 　　1.教师巧妙的语言导入，可引发学生强烈的求知欲。 2.多样化的语言提问，可有效提高学生的参与热情。 3.幽默和鼓励性的语言可引导学生学习和探究，体验自主学习的乐趣。 　　1.优化教学语言，创造一种鼓励学生积极思考、热情参与的教学情境。 2.数学即生活，教师有意设计生活中的问题考考学生。 　　1.积极的课堂评价语言可极大调动学生的学习积极性。 2.巧妙运用批评性的语言，可以创设和谐、民主、平等的师生关系。