用真诚征服学生 用智慧建设班级.docVIP

用真诚征服学生用智慧建设班级 　　班集体是一个集教育、教学和学生个性发展为一体的有机整体。班集体的建设是班主任工作中最基本也是最重要的一个环节。班集体的建设需要班主任用心投入，遵循教育自身的规律，经过初步组织再稳定组织，最后才能逐渐形成班集体。 　　一个新成立的班级，只是把素不相识的人聚到一起，成为一个待教育、教学和管理的实体，这时候的班级还称不上是班集体。这样一个班级交给你，就好比是一张白纸交给你一样,怎样去构思设计直接影响最后你作品的质量。我在班主任工作的实践中尝试了以下几点做法，对于促进班集体的形成与班级建设积累了一些经验。 　　一、用真诚换得信任 　　暑期家访是了解学生的最佳时机，通过全员家访我们就会对学生情况大概了解，对于今后的个别工作重点也有一定的把握，而且也会让学生和家长感受到我们的真诚，从而对我们产生信任感。但在人际交往中我们往往会受“首因效应”影响，因此短短的家访还不足以对孩子做出客观的评价。在学期初的一两个月中，我把很多事情交待给不同的学生去做，在这个过程中逐渐发现和了解孩子们的个性、性格和能力。 　　班主任工作的基本原则就是要平等。如果我们只是充分了解学生而学生不了解我们，“平等”这一原则就被破坏。其实，学生也特别想了解自己的班主任。只有了解了这位老师，他才可能表现出真实的自己，决定跟你合作还是跟你对抗。为了让他们更深入地了解我，我把自己的工作，学习，生活，甚至脾气都适时地不露声色地呈现在学生面前。同时，我还注意把握情感，体现适当的权威，生气时不失去理智，高兴时不失去原则，恩威并重。在彼此了解的过程中，学生也逐渐感受到了班主任的爱和原则，对班主任产生信任的同时也感受到了约束力。 　　二、建立目标，制定班规——取之于生，用之于生 　　毕业于不同小学的孩子们怀揣着不同的目标踏入一中校门，而整个班级却没有清晰明确的奋斗目标。其实，目标是期望，目标是导向，目标是动力，目标更是责任。确立清晰明确的奋斗目标显然在新班级形成时是非常必要的。因此，结合学生们想在新学校有新表现的愿望和他们的实力，借助军训会操表演中获奖这一契机，我教育同学们“一分耕耘一分收获”并提出“我们有能力并且要争取做到最好”这一目标。精神的力量是强大的，同学们接受了这一班级精神，逐渐将其内化为一种凝聚力和战斗豪情，为接下来的各个短期目标的实现奠定基础。 　　俗话说“没有规矩不成方圆”。班级目标的实现必须要有一定的行为准则作保障。因此，制定班规就成了确立目标之后的又一重要任务。班规的目的就是让学生的行为有章可循，知道孰可为孰不可为，所以制定班规就要从学生实际出发，对他们能够起作用，而不是当摆设。制定班规时，我请全班同学一人想几条，再举行班会讨论。好多同学都把小学时自己班上老师治他们的办法都贡献出来了，真是五花八门，丰富极了，比如有学生提议“说脏话者带牙杯牙刷来刷牙”，真是很奇妙。说脏话的同学能够在笑声中改掉自己的不足。一方面，同学们参与制定的班规有针对性。另一方面，尽管这些办法是用来约束他们，但是若是自己的意见成了班规，他们还是非常骄傲，觉得为班级做了很大贡献。一次的甜头让他们对以后的班级活动就有了热情。 　　三、培养班委：从手把手教到目标管理 　　班委的重要性大家都很清楚，因此在看档案的时候我们会特别关注孩子们在小学是否当过一官半职，对于什么区、市优秀的班干部，更是如获至宝。我一开始也是这样，特别器重那些小学时当过“大官”的，大胆地起用他们，以为什么事都不用操心。第一次的黑板报就让我傻眼了，整个就是在涂鸦，结果名次倒数。经过反思，我意识到，虽然他们很能干，毕竟只是孩子，没人教没人指导全凭自己摸索很难无师自通。这样的放手给他们权力不仅不会让他们觉得老师信任他们，反而他们会觉得挫败和无助，降低对班级贡献的热情。于是在我任命了一系列的班委后，一个一个地教他们，并对他们的职责逐一落实。比如每天早上和值日班长一起检查量化，并告诉他们应当注意什么，要怎么去督促别人。同时教值日生怎么扫地，怎么擦窗台怎么拖地。在这些很琐碎的事情里学生不仅学会了基本技能，和我也更加亲近了。经过指导之后，加之孩子们自己热情很高，他们很快上了轨道并越干越起劲，为实现学生的自主管理打下基础。 　　到初一下学期我就开始尝试采用目标管理。我认为他们可以做到的事情，我就把任务交给负责人，告诉他我想要的结果，同时也会给一些建议。在负责的班委遇到困难时给他建议，帮他度过难关，但从不越俎代庖，最后让学生自己去反思总结做事的方法。所以，在平时量化评比、自习管理等等一些情况中，我会“适时缺位”,改为远程遥控，为锻炼这些班委提供平台。他们的进步与成熟有时比评比的结果更重要。 　　四、以班委为点学生为线，构建和谐有序的班集体 　　在调动了学生的个人积极性和培养了班委为班级服务的热情和能力之后，如果大家劲往一处