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如何提高地理课堂教学质量 　　摘要：在新课程理念的指导下，在普通高中地理课堂教学中，如何根据学生学情及现有的教学条件，激发学生学习地理的兴趣，提高课堂效率和教学质量，是普通高中地理教师必须面对和思考的问题。 　　关键词：高中地理教学教学进度有效性教学质量 　　笔者之前所在的学校是一所普通高中，学校学生基础较差，教学设施不够完善。这给很多试图提高课堂效率，增强教学效果，想与重点中学竞争的老师提出了难题。为了保证教学质量，笔者做了很多有益的尝试和探索，并虚心向有经验的前辈请教，取得了初步的成效。笔者从事高中地理教学虽然只有短短的九年，但也积累了一些经验。在此愿与诸君分享，不当之处希望大家批评指正。 　　一、根据学生基础及课程安排，重新合理分配教学进度和内容。 　　1.学生地理基础几乎是“零”：由于我市中考不考地理，地理学科在初中教学就成了“副科”。这样，就导致考入高中的学生地理知识十分匮乏，高一新生往往感觉地理特别难学，甚至产生厌学情绪。 　　2.原先课程安排及教学进度与实际教学需要不吻合：高一高二学习必修和选修，复习巩固的时间少，这就导致高三一轮复习时内容需重讲，浪费了时间。 　　3.根据需要，我们所做的调整和安排：在高一高二讲授必修一、二、三之前，分别先把初中地理一、二和三、四册知识点梳理一下，使学生学会看地图，掌握世界海陆分布和经纬划分，并了解世界概况，掌握一些重要国家的地理特征