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浅析新课改下的政治活动课 　　新课程改革的重要标志之一，就是围绕素质教育的目标要求，把活动课纳入到义务教育的课程体系之中。 　　那么，政治学科中的活动课具有怎样的特点？ 　　首先，它强调学习过程是学生自主探索知识的过程。通过教师设计，活动课将发挥学生的主体作用，强调在活动过程中学生个体意识和能力的培养。所以在活动课教学中，教师应充分尊重学生的个性，正确处理好活动内容、活动方式与学生主动性之间的联系，正确处理活动过程中师生之间的交流与合作。例如，我在组织学生进行“独领风骚的中国古代科技文化”这一课时，就通过课堂上的布置，要求学生在课后查阅图书资料、报刊文章，有条件的同学可去历史博物馆、科技展览馆、上网等，并要求与语文、历史等学科结合起来，收集有关中国古代科技文化成就的资料，然后按照有关“一个人物、一部作品、一个景观、一项发明”四个方面的内容，把全班分成四个小组，分别进行准备，在把各自准备好的资料在全班宣读、交流。这样不仅使学生充分了解到灿烂的中国古代文明为推动世界闻名的发展和人类社会的进步做出了自己突出的贡献，起到了重要的作用，而且在这一活动中充分体现了学生之间的合作意识和主动参与的能动性，使教学目标达到一个最佳效果。 　　其次，它强调学习过程是学生自身实践过程。在活动中必须设有真实或模拟的实践活动，使学生获得第一手材料和真实感觉，以便为学生的成长和发展服务。培养学生的创造能力，已达到在教师的帮助和指导下，使学生养成用学到的知识解决实际问题的能力。 　　第三，活动课时和学生课程相呼应、相配合的，是学科课程的延伸和补充。所以活动课目标的确立、内容的选择、活动组织的形式都要考虑处理好与学科课程的关系，要更多的针对学科课程的不足进行活动，从而全面体学生素质。 　　第四，活动课要注重学生参与活动，从活动中进行学习。与传统的课堂教学活动相比，活动课更注重学生在活动中学，只要使学生主动的活动，无论成功还是失败，对参与活动的学生来说都是十分可贵的，所以教师在对活动课考评时，要敢于打破传统的成败观，鼓励学生大胆探索，标新立异。 　　第五，活动课具有开放性。活动课一方面让学生主动参与，另一方面使学生动脑思考，允许有各种不同的观点、模式、成果分析，只要言之有理。给学生充分的提问、争议的时间，允许学生自由的向老师提问，并有意创造自由探讨的开放性氛围，鼓励学生大胆的发散思维能力，开阔学生眼界和思路，为培养创新型、开拓型人才打下坚实的基础。 　　根据新课改下的政治学科活动课的特点，作为这门学科的教师，在涉及本学科活动课时就要制定相应的活动课目标和多种活动方式。 　　从确立活动课目标方面看，一是思想道德目标。即学会关心，关心他人、关心社会、关注身边发生的一切；主动参与，即通过活动，使学生能认识到自己是集体中的一分子，培养学生对社会的责任感和良好的心理品质；合作发展，即通过活动，培养学生的合作精神，提高共同解决问题的能力，使之共同进步。二是能力目标。作为当代青年，要特别具备研究能力，创新能力，独立思考、分析、解决问题能力，以及信息收集和处理能力，通过活动则要使学生的上述能力得到重视和培养。三是交际交往能力。根据活动课的特点，在活动中，师生之间、学生之间、学生与其他社会成员之间进行互动的机会增多，这样学生的交际能力会得到提高。 　　从活动课开展的方式看，有让学生动手查找报刊图书等方面资料的，有让学生对有关问题进行讨论的，有让学生进行调查、访谈活动的，有让学生对典型事例进行归纳的和分析的，有让学生发表意见和感想的，有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。这就要求教师转变观念，改变传统的教学方式，采用生动活泼的、适合初中生心理、生理特点的、为学生喜闻乐见的活动课形式，勇于创新把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节，提高教学质量，更好的发挥思想政治课的德育能力，为全面贯彻素质教育起到有力的推动作用。