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基于问题教学模式的构建与应用探究 　　［论文摘要］基于问题的教学是一种以发展学习者高阶认知能力为宗旨的教学模式，其中钟志贤提出的基于问题的教学模式较为全面，但也存在不足，比如时间紧，忽视反思过程等。文章构建了基于问题的教学模式，并以《图像再创作——Photoshop制作母亲节贺卡》为实例设计了教学案例。 　　［论文关键词］劣构问题基于问题的教学模式情境 　　知识经济的到来深刻影响并改变着世界，培养全民族的创新意识和创新能力是当前教育改革的重要内容。教育工作的重心不再强调知识的灌输和学生掌握知识的数量，而是强调学生在学习过程中对知识的分析、判断、选择和创造性地运用。学校教育的根本任务也发生了变化，即从让学习者学会知识到让学习者学会学习、从让学习者学会记忆到让学习者学会选择、从关注“解决问题”到关注“问题解决”、从让学习者独立学习到让学习者协作学习。因此，在课堂教学中寻找一种能培养学生高阶认知能力的教学模式就显得比以往任何时代都为重要。 　　一、问题与基于问题的教学模式 　　“思起于疑”，疑问是学生思维的触发点，没有问题就没有真正的思考，没有问题也就没有创造。课堂教学中的问题能够激起学生的探究欲望并能够使学生主动地建构新知识。 　　1.问题的概念与分类。对于问题的概念，纽威尔和西蒙认为，问题是一种情境，它具由三个重要组成部分：当前状态、目标状态、从当前状态向目标状态的一系列操作。乔纳森