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浅析低年级口语交际训练 　　在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。新课标指出：“学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”这就要求我们在语文教学中，要依据小学生的认知特点，面向全体学生设计多种形式的训练方法。根据小学生年龄特点和接受知识的规律，我认为口语交际应从低年级抓紧训练。为提高口语交际能力，可以从以下几个方面进行训练。 　　一、利用口语交际课进行口语交际训练 　　苏教版小学语文教材的每一个练习中都安排了一堂“口语交际”课。每一课的内容都贴近学生的生活实际，并配有图画，还设计了提示和问题。在教学时，可以利用图画创设情境，引导学生仔细观察，激发学生想说的欲望，再帮助学生丰富说话的内容，理顺思路，最后达到连句成段，连段成篇。在教学《春天来啦》这一课时，我先让学生从整体上观察图画，弄清什么时间、什么地点、都是谁、在干什么等，学生有了一个初步地认识后，为帮助学生丰富说话内容，我鼓励学生仔细观察：是什么样的田野？近处是一片怎么样的草地？……学生通过老师的指导，既丰富了内容，也活跃了思维，然后指导学生连贯完整地说一句话，再激发学生用一定的句式把每句话连起来，形成一段话，使观察、思维与语言表达融为一体，达到了口语交际课训练的目的。 　　二、利用课堂教学进行口语交际训练 　　课标指出