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浅析思想品德课教学的趣味性 　　从现代心理学看,趣味性教学的本质在于调动学生学习活动积极化情绪,由此产生内在动力来完成学习任务。心理学家经过长期的研究发现,学习成功的诸要素中智商因素只占20%,而情商却占80%。因此,教师在教学中实施趣味性教学就显得特别重要。 　　经济社会的发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。就初中生而言,随着年龄的增长和知识面的扩大,他们的自我意识和独立意识逐步增强,其生活范围也不断向外扩展延伸,需要处理的各种人际关系日益增多。人们常说:“近朱者赤,近墨者黑。”作为教师,就要在这关键时刻,对学生思想品德和价值观念的形成给予正确指导,使他们将来有利于社会,有利于人民。 　　然而,初中思想政治教学长期采用的“课堂+课外死记硬背”的传统教学模式,使学生的创新思维受到束缚。要想真正达到教学目的,就需要教师通过多种形式的教学方法,让学生素质得到全面提高。美国教育心理学家华尔特·科勒斯涅克说:“兴趣可以看成既是学习的原因,又是学习的结果。正像兴趣是过去学习的产物一样,兴趣也是今后学习的手段。”新课标也要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力。当学生对思想政治这门课产生强烈的兴趣时,他们就会愿意学、主动学。所以在初中思想政治教学中,就一定要解决学生的兴趣问题。