课中设比,反复研读——例谈阅读教学设计的诗意手法.pdfVIP

厂课中设比，反复研读—_ L———一 ——例谈阅读教学设计的诗意手法 ⑩余 映潮 有 的课 文 ，“生来 ”就是 可 以用 的方法 ，一种深化理解的方法。现 沉璧 ，渔歌 互答 ，此 乐何及 !登斯楼 “课 中设 比”的手法来 进行 教学 的。 请 同学们 用 “比较 ”的方 式 ，对 词 义 也 ，则有心旷神怡 ，宠辱偕忘 ，把酒 如 ：《从百草 园到三 味书屋 》、 进 行辨 析 ．．例 子请 看课后 练 习。 临风 ，其喜 洋 洋者矣 。 《在烈 日和暴 雨下》、《孔 乙己》、《海 要 求 ：每位 同学要 编 写 出一个 师生 交流 的 内容可 能有 ： 燕》、《岳 阳楼记 》、《窗》、《福楼拜 家 小题 的练 习。这 个练 习要 求用 比较 这 是 两个 写景段 、排 比段 、骈 的星 期 天》、《范进 中举 》、《我 的叔 法 来辨 析词 义 。 偶段 ；两段都运 用 了绘景绘形绘声 叔于勒》、《中国石拱 桥 》等等 。 同学们 活 动 。将会 有很 多的答 的写法 ；两段 都 是先 写景 ，后 写情 ， 有 的课 文 ，在 我们 的细细 品味 案 。如 ： 情景 交 融 ；两段 都是 由景及情 ，都 之 中 ，也 能够 闪现 出文 中的可 比之 f吾与徐公 美 (谁) 表 现 出意境 的美 ；两段 文 字都 用 点 ，以让我们 设计 “课 中比读 ”式教 飒{孰视之(通 “熟”，仔细) “登斯 楼 也”表 现 出明显 的层 次 ；两 学 。 吾 妻之 美我者 段 文 字 的 内容 一 暗 一 明 ，一 阴一 所谓 “课 中设 比”，就 是在 同一 美 { (认 为 … … 美 ) 晴，一悲一喜 。两段文字辞彩华美， 篇 文章 的教学 之 中 ，巧设 比较 式教 ； 臣诚 知 不如徐 公 美 (漂亮 ) 音韵 和谐 。 学 内容 。从思维 的深度来 讲 ，它最 君 美甚 (表 示程 度深 ，相 当 两段 文字 中前段 写 霪雨 霏霏 、 大 的优 点就 是 能 够 带 动 学 生 反 复 甚 于 “很 ”、“非常”) 凄凉 阴森 的秋 景 ，后段 写 风 光 明 研读 ，增 加理解 的深 度 与广度 ；“比 j王之蔽 甚矣 (厉 害 ，严重 ) 媚 、恬静愉 快 的春景 ；前段 写 “浊浪 较 ”与 “反 复 ”，也 是 “生 来 ”就 联 系 }闻寡人之 耳者 排 空”，后段 写 “波 澜不惊 ”；前段 写 在 一起 的。 闻 (使 … ···听到 ) “El星 隐耀 ”，后 段 写 “皓 月千 里 ”； “课 中设 比”用途 有很 多。如 燕 、赵 、韩 、魏 闻之 (听说 ) 前段 写 “虎 啸猿 啼 ”，后段 写 “渔歌 《马说 》中 的词 义 比读 (学 习语 言 )， 互答 ”；前 段 文字极 力 渲 染 “悲 ”的 《故 乡》中 的人物 描写方法 比读 (认 二是板 块 比读。即课 文中两 个 情 感 ，后段 文 字极 力渲 染 “喜 ”的气 识技法 )，《孔 乙己》 中的宇词 比读 部 分、两 个段 落 之间 的 比较 阅读 。 氛 ；前段 写 “因 己而悲”，后 段 写 “因 (推敲语言 )，《窗》中的人物形象 比 教 学 中 的常例 如 ：《从 百草 园到三 物 而喜 ”。 读 (分析 人物 )，《在 烈 臼和暴 雨下 》 味书屋 》中 “百草 园 ”部 分与 “三 味 教 师 小结 ：没有 这 两段 精彩 的 中 的景物 描 写 比读 (揣 摩 作 用 )， 书屋 ”部 分的 比读 。 文 字 ，无 法 回答 文 中的 “览物之 情 ， 《岳阳楼 记》中 的景物描 写 比读 (感