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小学语文（阅读）素养训练序列设计 年段 五上 负责编制（学校）： 娄葑学校 教 材 第 九 册 所属年级 五 单元 第 四 单元 本单元 素养培养 目标 1、体会排比、对偶、拟人等修辞手法的用法，揣摩其表达效果，学会运用写句段。 2、体会文章标点符号（分号、引号）的用法，体会用词的准确生动，启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累。重视学生阅读过程中的动笔指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读质量。理解，激起情感共鸣，从而自然地达到‘情动于中而形于外’的境地。语言文字的“情味”，注重了情感因素的激发，努力挖掘语言的情感因素，从“情”入手，有目的、有意识地把作者之情、教师之情、学生之情，水乳交融地贯穿于整个朗读教学之中，让学生忘情其中，指导学生搜集资料，了解邓小平爷爷的丰功伟绩， 1．大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去…… 思：“呜咽”、“痛悼”本是人寄托哀思的行为，作者这样写有什么用意？ 2．飞机在高空盘旋，献花伴着骨灰，洒向无垠的大海。 思：“伴”能换成“拌”吗？说说你的理由。 3．爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；爱心是一座亮在黑夜的灯塔， ；爱心是 ， 。（仿写句子） 2、自己围绕一个主题写一组排比句。（如勤奋、成功、书……） 课 题 14、高尔基和他的儿子 教材分析 内容 简析 《高尔基和他的儿子》是一篇主题独特、语言清新、文质兼美的叙事性记叙文。课文通过苏联文学巨匠高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。 语言 特色 本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。 作者通过对“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事地描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，让人明白人生的快乐在于付出，而不在于获取的深刻道理。 素养培养目标 基本 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、创设“爱”的情境，切入语言品读，感受高尔基对儿子的爱。然后以“高尔基对儿子的爱不仅仅是父子间的爱，还有更高层次的对儿子完善人格的教育”为基调，引导学生体会高尔基育子先育的心的拳拳爱心 发展 目标 1、体会文章标点符号（分号、引号）的用法，体会用词的准确生动，品析课文题目的精当。 2、抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，向生活拓展，将文本精彩的表达方法作迁移运用，多途径多形式的迁移实践，力求在实践中提升学生的语文能力。 3、结合学生的学习实际和心理特点，引导学生深切感受美文背后的浓浓情亲，体会做人的道理 教学设计举隅 （或教学建议） 品读“写信” 课件出示信的内容（7、8、9三段）。 1、师范读。让我们静下心来，听听信的内容。这封信中高尔基想告诉儿子什么？ 2、听了信的内容，你感受到了什么？明白了什么？ 汇报交流 7、8两段中都有“美好的东西”，他们所指的意思一样吗？ 第一个指的是鲜花，破折号表示说明。 第二个指的是付出、帮助他人、 爱心奉献 。 3、（预设——、儿子在岛上留下了美好的东西，这美好的东西指什么（鲜花），还记得是怎样的鲜花吗？（姹紫嫣红） 美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！ ⑴有请这位先生，当你清早推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样——（当清香迎面扑来，我感到心旷神怡，今天一定是美好的一天） ⑵看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你会怎样 （我觉得我的烦恼顿时抛到九宵云外了，我又恢复了平静的心情） ⑶瞧，那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样？（劳累了一天，我本来已经腰酸背痛了，但是当我看到这美丽的鲜花在风中轻轻摇晃，我的疲劳顿时化为乌有，我又精神百倍！） 小结：在高尔基眼里，儿子种的花不仅给自己带来幸福快乐，也给岛上其他人带来美的享受，所以他说儿子在岛上留下了——美好的东西。那父亲认为儿子仅仅在岛上留下美好的鲜花就足够了吗？（不够）他对儿子还有着期待呢！ 4、师引学生齐读第8段。 ⑵引读：这就是父亲对儿子的基本要求：要是你…… 这就是父亲对儿子的更大期待：要是你…… 5、的确如此，做一件好事容易，做两件也不难，当同学时候，我当时候，我当时候，我