北师大燕化附中高中新课程校本课程研修开发方案 - 高中课程.docVIP

北师大燕化附中高中新课程校本课程研修开发方案 一、校本课程开发目的1.根据《普通高中课程方案》（实验）的要求，“学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择”。这一模块课程作为选修Ⅱ课程。2.学生毕业的学分要求:在选修Ⅱ中至少获得6学分。3.《北京师范大学燕化附属中学高中新课程改革实施工作方案》中规定：我校在第一轮实验中至少开出18个选修Ⅱ课程，以后逐年增加。三年基本上形成《北师大燕化附中课程丛书》。为了丰富学校课程，展示教师才能，促进学生全面发展，完成校本课程开发任务，特制定本方案。二、校本课程开发组织建立1.成立学校“校本课程开发”领导小组组长: 曾辉 副组长：马熙玲组 员：李大立、马永锋、张国俊、刘燕飞及各学科教研组长、备课组长。2.责任:负责校本课程开发的总体设计及组织实施。校长是第一责任人，各科教师是课程的开发编写者，学校各级骨干教师是课程编写的主要承担者。三、校本课程开发的基本原则1.学校为本。校本课程开发是以本校教师为主体，根据学校教育理念和办学宗旨而进行的课程开发活动。校本课程必须反映学校的办学特点，利用学校现有资源与条件，表现学校师资教学特长，从而形校本课程。2.学生优先。校本课程是补充国家、地方统一课程的课程，是为了满足全体学生个性要求的课程。教师开发校本课程必须考虑学生需要，切忌开发远离学生需求、不切实际的课程或者国家课程已有的课程模块。3.合作互补。学校各学科教师之间要积极合作，互相补充，努力开发出学科间整合的边缘性课程；同学科教师更要合作互补，使开发的课程特色突出。4.集体审议。教师开发出的课程，必须通过备课组、教研组、学校学术委员会等三个层次上的集体审议，通过认真修订、严格审订后方可开课。四、校本课程开发活动的具体方式根据我校资源条件、师资水平的实际情况，我们提出以下四种课程编写具体方式，供教师参考选择。1.课程改编——指对国内国外某些课程引进后进行本土化的改造。教师进行课程改编需要充分考虑：①课程目标；②内容选择；③内容组织；④学生学习；⑤学习资源等五个方面的因素，通过增加、删减和改变顺序与重点的等方式对引进课程加以修改，从而更好地适应本校本班学生，促进学生全面发展。2.课程整合——指超越不同学习领域或学科而关注共同要素的方式来安排学习课程开发活动。常见方法有开发相关课程和跨学科课程两种。如对地理、化学与生物中共同关注的要素整合，开发出教材。如,利用燕山石化大企业资源，把化学、地理和生物学科整合起来进行水文、土壤监测等相关的环境治理校本课程。3.课程新编——指全新的课程单元开发。如乡土教材，突出学校地域特点的教材；如利用燕山地区国内最大的橡塑、仿真基地开发相关的校本课程。4.课程拓展——指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动，课题拓展可遵循：①学生确实需求；②教师有特别的兴趣和专长；③学校提倡、鼓励；④对学生发展的重要性。切忌教师随意拓展，增加学生负担。五、校本课程框架设计1.北师大燕化附中 2007—2010年校本课程框架设计 2.开发计划简述:2007年10月—2008年2月，第一期校本课程初稿完成并审定，至少6门课程，108课时；2008年3月—2008年5月，第二期校本课程初稿完成并审定，至少6门课程，108课时；2008年9月—2009年2月，第三期校本课程初稿完成并审定，至少6门课程，108课时；2009年3月至2010年1月，修订并完善以上校本课程。 六、课程开发案例1.北师大燕化附中校本课程之一《电视散文》 2.上海七宝中学校本课程之一《人与自然》 七、校本课程的管理评价1.管理工作系统 2.教师开发校本课程程序:①教科研室公布开发方案；②教师、备课组设计开发计划；③教师或备课组申报开发计划；④学术委员会批准；⑤教师编写；⑥提交课程文本；⑦评审教师开发的课程；⑧开课(教务处组织实施)。3.课程开发设计书必须具备以下几个要件：①课程题目；②课程编写者姓名，③课程目标；④课程开设的重要意义；⑤课程课时；⑥课程内容提纲；⑦内容组织(单元结构、课时结构)；⑧已有课程资源简述；⑨学生兴趣预测。4.考核评价①通过学校评审的课程，学校根据课程的质量与数量，每课时(相当于2500字)给予 80 元津贴，并在考核时给予一定的奖励分数。②学校评审骨干教师时，开发课程每9课时，以市级优秀二等论文一篇计分。③同等条件下，教师晋级，评选优秀教师等荣誉称号时优先考虑。