创新校本培训，促进教师专业发展 - 广东省现代教育技术实验联盟.docVIP

创新校本培训，促进教师专业发展 大亚湾西区兴汉小学 姚伟平 刘定连 为了适应现代社会的发展以及新课改的要求，老师必须不断地学习，努力提高自身素质。校本培训是提高教师专业水平的最有效途径，也是学校可持续发展的有力保障。因此学校要注重教师的继续教育，加强教师的校本培训。近几年，我校在教师校本培训工作方面进行了多方面的探索与尝试并取得了明显的效果。 一 以新理念引领，确立校本培训宗旨 我校立足实际需要，始终坚持把教师培训和学校教育教学、科研紧密联系。在“以人为本，科研兴校”的新理念指导下，确立“立足岗位，培养能力，发展自我”的校本培训宗旨。紧紧围绕“课程改革，全面推进素质教育”这一核心，加强校本教研和校本培训组织、管理，深入开展教育教学研究，着力进行学科建设、师资建设，转变教师的教育教学理念，促进教师专业能力的发展。 二 以资源为依托，积极开发校本课程 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在试行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会，经济发展的具体情况，结合传统和优势、学生的兴趣和需要开发或选用适合本校的课程。”因为校本课程开发具有的社会广泛性和生活实际性，挖掘地方特色突出的教育素材，精心选编课程内容，不仅是校本课程开发的需要，更是确保校本课程开发工作取得实效的关键。在编写校本课程教材时，我们重点挖掘了三方面课程内容。 一是以本地特色资源选编课程内容。充分开发大亚湾的人文、自然文化，主要以大亚湾民俗风情、庙会文化、饮食文化、自然环境、工业发展等为主要内容编集成具有本土特色的课程《美丽的大亚湾》。教材编写突出了大亚湾特点，体现了“乡土教材”的韵味。二是以挖掘学校内部资源为重点选编课程内容。学校拥有良好的信息技术环境，先后投资40多万元，拥有电脑80多台，电教平台11间，校园网络已初步形成，教师充分利用现代化教育设备和现代教学资源提高自身素质能力。学校在经费紧张的情况下仍然列出专项资金用于校本培训，保证了校本培训资金的到位，克服了培训资源短缺等问题。各项设备设施已经满足教师校本培训的研究和需要。目前学校教师100%会使用多媒体课件进行教学，60%教师会自做课件并能从网上下载大量的优质资源，我们根据老师设计的课例、课件编成《教案集》、《课件集》以供全校老师共享，为校本培训的开展提供丰富的信息和课程资源。三是以挖掘学科教师资源为重点选编课程内容。我们根据新课程的要求，拓展教学研究活动领域，形成了自己的办学特色。有人说：“一个教师就是一本教科书”，在这个意义上讲，教师就是最重要的课程资源，教师的素质状况，决定了课堂资源的开发和利用的程度及发挥效益的水平。为此，在课堂教学中，我们注意开发教师本身这个教学资源的开发和利用，编写了校本教材《托起明天的太阳》和《三课树》系列，让老师专业文化和学生个性得到了发展。在教材编写上，我们充分考虑学生的年龄特点和认知能力的不同，内容安排和目标要求都做到逐级抬升，逐步提高。 三 以理论和实践相结合，创新校本培训模式 “理论是我们老师最缺乏的”，加强理论学习是提高教师专业水平的必要途径。但是假如只是以传授知识、强调学科知识、强调专业知识，教师讲学员听的方式进行培训。忽视教育理论与教育实践的联系，忽视了实践性知识的学习，忽视了学员已有的知识和经验。那么大部分老师在参加这类培训后都会感到困惑，难以把所学知识运用到课堂教学中。又或者仅是观摩教学活动学习模仿他人的经验，却难以提高认识的理论水平。因此，以教师为主体、以理论和实践相结合的创新校本培训模式是我们在校本课程培训工作中所主要探索的内容。 为了促进教师专业发展，从教师的需要出发，我们采用老师培训的讲座、报告等形式，结合当前课程改革的情况，有效指导学科教学的新理论、新思想、新知识。为了使知识通俗易懂，利于培训教师结合自己实际进行反思，专家的报告一定要结合案例进行分析，深入浅出地说清新理论的实质，以教育理论透视教育实践，以教育理论去解读教育实践。教师一定要结合实际认真领会，深刻反思，在专家的引领启发下自学，并就自己学习过程中的困惑和疑问与专家沟通、与同事交流并展开讨论。学校要重视和引导教师的参与学习，组织教师进行反思、讨论交流，而不是“走过场”的形式主义。 四 以研促训，构建研培一体的培训模式 新课程的推进，对教师提出了更高的要求，教师也由“学者”变成了“研究者”。可以说，“研培结合”是理论和实践关系的重建与升华。在校本培训开始，我校就成立了校本培训领导小组，由学校教导处负责校本培训具体工作。通过“教科研训一体化”建设，在常规教学中让教师带着任务去实验，注意过程的积累和总结，提高了培训活动的针对性，也从而提高教师从实践中搞科研的能力。学校还定期举办理论学习研讨会和课题实验教师培训会。如：以科组为单位，进行每间一周一次的课题研究会议或课题专题交流会，每个月