科学发展观指导下的幼儿教育.docVIP

科学发展观指导下的幼儿教育 北京师范大学?教育学部?钱志亮?? ? 讲座简介：现实幼儿教育已经被搞得鱼龙混杂！本讲座认为科学的幼儿教育应该是遵循儿童发展规律、促进儿童全面发展、抓关键期事半功倍、游戏为主自主学习、家园共育亲情回归、分清主次轻重缓急、奖惩有度恩威并举。 ? 一、遵循儿童发展规律 vs?急躁冒进 儿童认知发展四个阶段 感知运动阶段：Sensorimotor, 0-2岁 前运算阶段：Preoperational, 2-7岁 具体运算阶段：Concrete Operational, 7-11岁? 形式运算阶段：Formal Operational, 11-16岁 ? 儿童认知阶段发展的特点 ?1.阶段出现的先后顺序固定不变，不能跨越，也不能颠倒 ?2.每一阶段都有独特的认知结构，这些相对稳定的结构决定儿童行为的一般特点 ?3.认知结构的发展是一个连续构造（建构）的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸，是在新水平上对前面阶段进行改组而形成新系统 ? 卢梭在《爱弥尔》中写道： ?“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。” ? 急躁冒进逾越规律的社会现象 ?别输在起跑线上 ?“胎教大学”课程 ?望子成龙神童梦 ?神奇的杜曼闪卡 ?上海的“EMBA” ?“早期分享阅读” ?幼儿快速珠心算 ?幼教课程小学化 ? ? 教育万能论喧嚣尘世 ?七岁天才作家窦蔻 ?假如记忆可以移植…… ?“教育有多大胆、孩子就有多高才” ?没有教不会的孩子，只有不会教的老师 ?一天包学游泳、三天学会拼音、一年流利口语…… ?孩子过早出名，孩子会变得很浮躁，往往会莫名其妙地傲视周围的一切，自以为了不起，不思进取，不求上进，藐视、防范甚至敌视周围的人，最后很有可能变成“小时了了，大时平平”的悲剧人物——赵忠心 ? 哪些因素影响着人的发展? ?先天因素：遗传基因、孕期情况、生产方式 ?环境因素：家庭、家族、社区、社会、自然、校园环境 ?教育因素：抚养人、抚养方式、早期教育的情况 ?主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性 ? 儿童的科学发展观 ?先天是前提：承认“瓜豆各得”的同时看到“龙生九子”的现象，反对 “遗传决定论” ?环境是条件：承认“近朱近墨”的同时看到逆境成材的现象，反对“环境决定论” ?教育很重要：承认教育改变命运的同时遵循“功能有限”规律，反对 “教育万能论” ?主观能动性最关键：承认“天道酬勤”的同时看到事与愿违现象，反对 “主观决定论” ? 二、促进儿童全面发展?vs?片面发展 ?《幼儿园工作规程》第一章第三条：“幼儿园的任务是，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。” ? 全面发展的由来 ?社会化大生产解放了人，给每个人带来了闲暇，闲暇的学习为人的全面发展带来了机遇，代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。——《共产党宣言》[ 马克思恩格斯选集[C] ．北京：人民出版社，1995 ．P.294 ?未来新社会是以每一个个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。——资本论[M]?．北京：人民出版社，2004 ．P.683 ? 全面发展的社会意义 ?以人为本，强调人的全面发展、强调人在社会发展中的主体地位是社会进步的最高价值目标。 ?坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展——中国共产党十六届三中全会《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》 ? 心理学层面的全面发展： ? 教育学层面的全面发展： ? 社会学层面的全面发展： 政治学层面的全面发展： ? 片面发展的社会现象： ?今天学认什么字了 ?今天学算什么题了 ?特别聪明没有朋友 ?各方面优秀体质差 ?中小学学生的偏科 ?走向社会高分低能 ?考上了大学去跳楼、撞伤人了再捅死 ? 把早教理解为单纯的智力开发 ?早期智力开发：不惜钱财进行智力投资，为孩子购买高级玩具、儿童读物等，还拿出相当一部分时间和精力教孩子背诗、识字、数数等 ?心理学研究告诉我们，决定一个人成才的条件是多方面的，智力是成才条件之一。而品德、性格等对一个人的成才起着关键作用，其中品德决定着成才的方向；良好的性格，如勤奋、勇敢、毅力等则是成才的重要保证 ?健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的? ? 三、抓关键期事半功倍 vs 耽误错过 ?“印刻”是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。 ?个体在这时刻所印刻