PBL在《中西医结合妇产科学》教学中的初探与思考.pdfVIP

全国中西医结合临床教学工作研讨会论文集 PBL在《中西医结合妇产科学》教学中的初探与思考 雷磊，谭展望 (湖南中医药大学，长沙，410208) 【摘要】目的：探索PBL在中西医结合妇产科学教学中的实施方法、实施条件和优越性。方法：用PBL教学的模式：以 病人问题为基础，以临床问题为中心，学生通过查阅相关教材，进行资料分析，围绕病历和问题进行交流和讨论。结果：笔 者认为此教学模式有助于提高中西医结合妇产科学的教学效果，可以充分调动学生对中西医结合妇产科学学习的积极性。结 论：PBL教学在中西医结合教学中具有推广价值。 【关键词】教学；中西医结合妇产科学；PBL教学模式 PBL(Problem-based learning)是1969年加科学中采用PBL教学法，以病人问题为基础，以临 拿大麦克玛斯特大学首先提出的一种比较先进的 床问题为中心，改变过去一贯以教师为中心的大量 教学模式…。它强调把学习设置到复杂的、有意义 课堂灌输，使学生变被动倾听为主动学习，培养学 的问题情景中，通过学习者的合作来解决实际性的 生的自学能力、应用知识融会贯通并举一反三来解 问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成 决临床问题的能力懵3。我们利用病人给学生提出一 解决问题的技能和自主学习的能力。目前PBL在国 系列亟待解决的临床问题，学生被置身于一个特定 外的基础医学教育中被广泛采取，并认为是一种较 的医患环境之中，直接面对病人，极大地激发了他 好的提高医学生学习能力的教学方法。 们的责任感。为了寻求解决问题的答案和方法，学 中西医结合妇产科学是运用中西医结合的有 生积极主动地自学课本相关内容，利用图书馆查阅 关理论方法，研究女性独特的生理、病理等的一门 各种资料，运用多门与妇产科疾病相关学科的知 临床医学学科，它融汇了较为抽象深奥的中医理论 识，分析、判断、推理和综合，直至得出结论，锻 和较为形象的西医妇产科学。这一专业的学生应该 炼和培养了他们的临床思维能力。这种求知欲的提 区别于中医及临床医学专业的学生，其人才的知识 高，很快转化成为对中西医结合妇产科学学习的兴 结构应具有如下特点：具有扎实、深厚的中医、西 趣和动力，因此产生了极大的学习热情和积极性。 医专业知识；能够灵活运用中、西医两大医学体系 在教学过程中的各次讨论课上，学生始终占主导地 的知识解决临床医学问题；熟悉相关学科的知识， 位，即使是难度较大的病情复杂的病案问题，通过 对边缘学科、交叉学科的知识有广泛的涉猎；能够 自学、讨论及临床思维也能得出相对有意义的答 灵活的、创造性的运用学科知识。为了能够更好的 案，同时还能提出一些有价值的问题。 提高教学水平，我们应该勇于打破传统的教学理念 1．1准备阶段 和方法。医学院校的根本任务就是培养医学人才， PBL对教师的教学方法和知识水平提出了更高 怎样处理好知识教育与能力培养的辩证关系，启迪 的要求，教师必须积极主动地探索中西医结合妇产 学生智慧，培养出21世纪新型的医学人才，是当 科学的新理论、新知识、新技术、改善自身的知识 前医学教育工作者正在探索的问题。 结构，提高素质和各种能力。中西医结合妇产科学 授课要求教师既要懂西医，又要懂中医，还要掌握 1 PBL在中西医结合妇产科学教学中的实施方法 中西医结合妇产科专业的最新动向，才能及时把本 PBL这种教学法的中心思想是打破学科间的界 学科最新的成果和进展反映在教学内容中。首先教 限，将基础课程同