电力特色工程实践教学体系的探索与实践.pdfVIP

电力特色工程实践教学体系的探索与实践 杨秀 肖青 符杨 （上海电力学院电力工程系,上海200090） 摘要:介绍应用型电气工程及其自动化专业在电力特色工程教育领域，特别是实践教学体系进行的研究与实践，重点阐述了 实验平台的建设与整合，实验实践教学方法的改革、创新实践活动的探索以及工程型师资队伍的建设与培养，这些措施的核 心就是以提高学生工程实践能力，突出电力特色，并有针对性地提出了具体措施，取得了显著成果。 关键词:电气工程及其自动化；电力特色；人才培养；工程实践 电子类基础实验教学平台，②面向二级学院的电气 1.引言 类专业教学实验平台，③面向学科建设与学生科创 的电力类综合实验平台。形成了以上海市“电站自 高等工程教育是以技术科学为主要学科基 动化重点实验室”、“上海市电工电子教学示范中心” 础，以培养能将科学技术转化为生产力的工程 为核心的实验室群。 师为目标的专门教育[1] 。我国的高等工程教育经过 2.2 全方位校内工程教育中心的建设 几十年的发展有了很大进步，但与欧美发达国家相 比存在很多问题，主要体现在实践教学的定位、特 学校投资近3000 万元，建立了由电力系统动模 [2-4] 色不足，与企业结合不够等，因此培养质量不高 。 仿真中心、电力系统分析计算中心、风力发电实验 “电气工程及其自动化”专业是上海电力学院 中心与核电仿真中心为核心的多功能、全方位的工 核心优势专业，在人才培养定位上，本专业按照“优 程教育中心，成为实践教学与研发的基地。在建设 基础、强能力、重应用”的要求，培养面向一线的 思路上，我校强调了这些新型实验平台要以本科教 应用型电力工程师，因此一直十分重视电力特色的 学为主要目标，重点开展大型综合性、创新性实验， 工程实践教育[5] 。特别是近年来，伴随电力行业的 全面提高本科学生的工程实践能力。这一点也正是 高速发展与电力科技的日新月异，对电力本科人才 我校这些实验平台与其他一些知名高校实验平台功 培养也提出新的要求。因此，保持本专业鲜明电力 能定位方面的不同。 特色，满足电力行业应用人才需求是本专业人才培 例如，我国大多数主要高校的电力院系的电力 养目标。从2005 年起，学校对本专业启动新一轮的 系统动模仿真实验平台主要定位在科学研究，通常 人才培养模式改革，经过5 年的建设，在电力特色 只有研究生与相关教师才利用该平台进行课题研 专业人才工程教育的创新实践方面成效显著。 究，尽管为科研以及装置等的研发方面做出了贡献， 但由于只针对少数教师与学生开放，普遍存在利用 2.建立以基础实验室、工程教育中心 效率不高等问题，对于投资动辄几百万甚至上千万 的动模仿真实验室来说，存在极大地资源浪费。而 和实践基地组成的“三位一体”的 我校将该实验中心定位于本科教育，因此从建设的 规划、设计等方面充分考虑了这一点，主控制室具 三级实践教学体系 有较大的空间，实验装置的完整性与多样性在国内 同类实验室是不多见的，并且整个系统的主接线具 2.1 多层次实验教学平台的