华东师范大学非化学专业师范生化学实验教学的尝试.pdfVIP

华东师范大学非化学专业师范生化学实验教学的尝试 王清江陈启明 (华东师范大学化学系上海200062) 近年来随着国家教育体制改革的深化和初等、中等教育的不断发展，对教师培养也提出了更新、 更高的要求，其中培养文理科素质全面发展、具备现代科学素养的教师是高等师范院校的培养目标之 一。化学是一门以实验为基础的自然科学，对于非化学专业师范生来说，兴趣化学实验是进行其化学 学科教育和理科综合素质最有效的教学形式。 在2007年招收首届公费师范生后，华东师范大学启动了一系列师范生教师教育技能培养措施，其 中在2008年10月成立了教师教育技能训练和实验研究中心化学分中心。该中心依托华东师范大学化 学学科的教学科研资源，尤其是充分利用上海市教委“市级化学实验教学示范中心”和“化学教育专 业”等硬件和人力资源，以一百多个化学兴趣实验为载体，分主题、分层次，通过多样化的形式揭示 化学知识原理和生活化学常识，让学生感受化学世界的美丽与化学实验的魅力，理解化学现象内在的 本质，体会化学在自然界中的广泛性和化学改变人类社会的作用，从而激发、培养各专业学生对化学 科学的兴趣。 1实验教学体系与内容 在充分集思广益的基础上，建立《教师教育技能训练和实验研究中心化学分中心》的实施方案， 针对非化学专业学生完成《教师教育技能训练和实验研究中心实验一化学分册》。主要实验课程包括： (1)化学探索实验：设计40个左右的化学演示实验，参与者按照要求加入化学物质或者启动电 源，化学反应就能够按照步骤进行，看到鲜明的化学声、光、电、色现象，使学生对一些具有代表性 的化学物质的性质有更加感性的认识，触类旁通，探索更加广阔的未知领域，从而达到拓宽知识面： 实验设计的精巧性和连续性也能激发学生学习、动手的兴趣。 (2)化学实践性实验：围绕“化学与资源环境、化学与材料、化学与生活”等主题，编制科普短 片、手册，从化学元素在自然界的存在和循环、人类对自然化学资源的开发和使用、水资源、土壤资 源、大气资源的污染和防治、温室效应、垃圾处理、绿色化学、化学能源开发、食物中的化学、化学 与人体、家中的药品、日用品中的化学、饮料中的化学、家庭用气体燃料等角度，设计50个左右的趣 味实验、探究实验，旨在让学生学会关注生活，运用所学的化学知识解决生活中实际问题，提高学生 实验设计和动手实验的能力。 (3)数字化化学实验：以信息技术手段模拟现代化学工业中重要的化学反应和前沿的科技探索， 利用微机程序辅助化学实验、动画模拟和投影显示相结合的方式，让参与者对诸如石油采集与炼制、 石油产品的深加工、催化过程、高分子材料一体成型、生物燃料的转化、生物制药、工业晶体的制备 和碳纳米管的生长等领域有一个直观而初步的印象，可以使学生对有关的化学工业有更深层次的了解， 认识到化学科学创造美好生活的积极生产力。 2实验教学方式 不同专业师范生的实验研究内容具有明显的层次差别，分别在化学探索、化学实践和数字化化学 实验三门课程中各选取部分实验内容，有的放矢，做到项目的实效性。 在实验项目中，注重实验内容的研究拓展功能，留给学生适当的思考、研究空间，让学生在实验 中思考，通过思考完成实验的拓展部分，以达到研究和验证性结合、动手能力和创新能力共同培养的 目标。 作为各师范专业实验教学的一个环节，重点是培养学生对自然科学兴趣和提高实践动手能力。对 于非师范专业学生，以实验内容、原理复述、个人体会为考察方式，可以写出书面的材料。根据学生 实验中对化学知识的理解、实验操作、实验结果进行综合评定，给出科学合理的考核成绩，成绩一般 采用优、良、中、及格、不及格等级制。 鉴于每年师范生的人数和化学分中心的课程数量和容纳能力，我们将探讨开放式、多功能的实验 室运行和管理新模式，这包括硬件的合理配置，实验教学和管理队伍的建设等，主要包括：(1)分中 心全天候开放以保证所有师范生都能有机会参加化学实验研究。根据各专业的教学计划，其进行化学 实验研究的具体时间由学校统一安排；(2)根据各专业的实际情况，确定化学实验研究的课程和实验 数目，一般在一周40课时。由于中心位于闵行华东师范大学新校区，对于在老校区的专业，可以安排 班车或者双休日；(3)在教学过程中，我们将安排充足的教师进行指导，还通过研究生助教、本专业 大学生志愿者等方式吸纳一部分教辅力量，做到对非本专业学生的全程指导：(4)在进入实验室前， 开设实验室安全教育专题讲座，并学习有关化学实验安全和实验室消防