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绿含 国地 贯彻指南要求，让幼儿快乐成长 文 ／刘丽菊 料是幼儿感兴趣的科学小实验 ，如 ：关于沉浮的实验 ，幼儿 【摘 要 】切实把先进的教育理念和科学的教育方法落 通过操作，知道 了什么东西是沉的，什么东西是浮的 ，在幼 实到幼儿园保教工作的各个环节；同时组织教师在教研会 儿园活动中引发兴趣，产生了为什么这样东西会沉而那样 上结合 自己在工作 中遇到的问题进行对比、反思，剖析 自己 东西会浮的问题。有时候幼儿不能一下子明白什么原理，但 的保教行为，在交流和分享中进一步深化 了对 《指南》的感 悟 。 他们的辨别能力、接受能力 、理解能力 、分析能力得到了提 【关键词】贯彻；指南要求；快乐成长 高，培养了他们的学习能力，为以后的学习打下一定的基 础 。 为了引导幼儿园和家庭进行科学的教育，保证幼儿身心 三、立足活动课程开展幼儿环境教育 健康和全面发展，2012年，教育部印发了指《南》。指《南》的颁 首先 ，幼儿园的环境教育必须以幼儿的真实生活环境 布，标志着我国幼儿园教育改革将进入一个新阶段。切实把 为课堂，强调 “在环境的教育”，以启蒙幼儿的环境意识 ，培 先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作 养 良好的环境行为习惯为主要 目标，引导他们 自主地欣赏， 的各个环节 ；帮助指导家长学 习和理解 《指南》、落实 《指 观察 日常生活中具体的环境要素和环境问题，初步理解它 南》，将 指《南》宣传到各个社区，实施科学的合理的幼儿教 们对人类的影响，努力寻求解决环境问题的有效途径，并最 育，杜绝 “小学化”倾向。同时组织教师在教研会上结合 自己 终采取行动、调整 自己的行为 式 ，从我做起 ，从身边的小 在工作中遇到的问题进行对比、反思 ，剖析 自己的保教行 事做起 ，实现人与环境的协调发展。 为，在交流和分享中进一步深化了对 指《南》的感悟。 其次 ，幼儿园的环境教育不宜作为一个单独的学习领 一 、 确立幼儿健康发展的 目标 。让幼儿健康发展 域或知识领域，而应以渗透为主。根据幼儿不同的年龄特 目前的幼儿园体育中，片面追求发展 “身体动作技能” 点，须设定不同层次的环境教育 目标。小班幼儿的思维特点 的目标，忽略心理的、社会的发展 目标的倾向依旧存在。要 更多的是能在直觉行动水平上(有具体实物和行动)解决问 改变这种状况 ，我们在设计和实施幼儿体育活动时，不仅要 题 ，情感富有多变性，容易受外界事物的支配 ，一个新鲜的 关注幼儿身体动作的发展，更要关注幼儿参与体育活动时 事物会对他们有很大的吸收力、情感容易受感染 ，可通过故 是否有积极的态度、是否有不同的f愉快地、兴奋的、沮丧的、 事 、儿歌、动画等形式激发幼儿对 自然环境中水 、土、动植物 愤怒的、大胆的、害怕的等)情感体验 、是否有相互合