简述幼师课程幼儿文学教学存在的困惑与对策.pdfVIP

●翟圜 2015年第 1期 Teachingmethods 蒜夕{．语丈 简述幼师课程幼儿文学教学存在的困惑与对策 彦旭 (河南省商丘幼儿师范学校，河南 商丘 476000) 【摘要】在中等幼儿师范学校教学课程里 ，幼儿文学是一门专业必修课。在过去的教学过程中，忽略了对于培养和提高学生进行组织 幼儿文学教学活动的能力，但现在我们认识到了这一能力的重要性，因此笔者就浅谈一下幼儿文学教学存在的困惑与对策。 【关键词 】幼儿文学；幼师课程；困惑；对策 【中图分类号 】G612 【文献标识码 】A 一 ， 幼儿文学教学的困惑 模式。此外 ，教师在充分认识到学生主体地位的同时，也要认识到 (一 )教学课时减少 学生学习的目的，形成教师以学生为中心，而学生以未来实用性为 大多数的师范类院校，对于幼儿文学这门课程的安排是在第三 指导的学习模式，教导学生认识到幼儿文学教育的最终目的在于组 学年度，而教材设定的学习时间为一年。然而，由于现在国家教育 织以幼儿为主体的文学活动 ，并进行适当的教学与学习。 部规定，中职院校的学生的在校实习时间不少于一学期，也就是说 (三 )突出语言训练 ，强化 口语技能 学生必须拿出一学期甚至高于一学期的时间放在岗位实习上面，因 口语专业水平对于幼儿文学的学习也是十分重要与关键的，因 此很多院校都对教学流程安排进行调整，导致幼儿文学这 门课程的 为幼儿文学需要在对文学作品进行鉴赏的同时 ，还要进行听说表演 实际学习时间只有半个年度。 与诵读、故事的表演，而学生的口语专业技能在此就发挥了强大的 (二 )教师专业存在一定局限性 作用 ，口语能力越好 ，其幼儿文学这 门课程的学习效果也就会越好 。 对于幼师的幼儿文学这门课程的教学，所选择的老师大多数为 因此 ，为适应幼儿园实践的这个需要 ，在对学生进行幼儿文学这 门 语文科组的教师 ，她们基本上都是中文专业毕业 ，对于文学方面的 课程的教学时，必须加强学生对于语言能力的训练 ，强化学生的口 知识极为擅长 ，但是其对于幼师学生所需的教育学、心理学知之甚 语技能水平。在幼儿文学教学的儿歌单元 ，可以让学生分别进行儿 少 ，对幼儿园的语言教学的实际情况了解不多 ，未能从实用性方面 歌的表演 ，让其 自主 自由地进行编组，选取曲目，并进行一定的串 进行整体出发，导致了教师只是进行单纯的文学教学 ，未能真正提 联和主题编排 ，进行有准备的表演 ，既能提高他们对于儿歌的乐趣 高学生对于幼儿文学教学能力，且其教学方法单一 ，缺乏可操作性。 领会 ，也能提高他们的学习兴趣 ，又能加强121语技能的锻炼与学习。 (三 )教材的体系不够充足 (四)模糊学科界线 ，渗透幼教内容 幼儿文学是从文学的角度出发，对文体论、鉴赏论和创作论 幼儿文学和语言教学法在幼师专业的教学当中是两个不同的课 这三个模块进行创建的 ，虽然也存在一定的幼儿心理学知识和教育 程，两者之间完全独立设置 ，毫无交叉。因此，我们需要将幼儿文 心理学知识 ，但仍是以文学为主，未能将文学与心理进行结合。 学与语言教学法之间的限制打破，模糊他们的科学界线 ，使幼儿文 而幼儿文学这门科 目的主要教学任务仅是让学生掌握与了解一些 学与语言教学法更加紧密配合 ，提升教学效果。例如，在幼儿文学 幼儿文学的基本知识 ，并对中外优秀幼儿文学作品进行大量的阅 教学里 ，儿歌和幼儿诗分别是两种不同的文体 ，在教材设置上面也 读 ，训练对于幼儿文学的写作能力，并未对学生如何在幼儿园展开 是分开为不同的章节 ，并进行详细介绍、学习和创作 ，而在语言教 幼儿文学这门课程的教学活动做出规定和指导。 学法里 ，儿歌和幼儿诗则统称为幼儿诗歌 ，是一体化的。因此 ，我 二