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堕 塾 TIME EDUCATION Februa NO．2 ,ry 关于幼儿园区域活动材料投放有效性的思考 雷凤英 摘要 ：区域活动材料是幼儿园开展 区域活动的物质基础。幼儿在与材料互动的过程 中获得信息、积累经验和发展能力。区域活动 材料的合理投放能促进幼儿身心健康，有利于其各种能力的发展。本文就幼儿园区域活动材料的现状进行了调查，并就如何根据教育 目标，针对不同年龄、不同兴趣爱好的幼儿有 目的地投放活动材料进行 了思考和探讨。 关键词：幼儿园 区域活动材料 投放 中图分类号 ：G613．7 文献标识码：c 1 引言 “角色扮演区”。这个区主要帮助幼儿熟悉 日常生活中与幼儿关 随着 《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布实施，区域活动正 系较密切的环境和人物，这里的活动材料也是幼儿在生活中可以 成为幼儿园重要的活动形式与内容 ，幼儿在活动过程中自由探 见到的，如娃娃、奶瓶 、小杯子、盘子、针管、听诊器、小药瓶……在 索 ，自主学习，在游戏中增长知识 ，提高能力，获得快乐。区域活 这个区域里 ，幼儿可以扮演家里的爸爸妈妈、医院里的医生护士、 动中所投放的材料隐性地引导幼儿，促进幼儿探索求知，是幼儿 超市里的顾客和收银员等角色，并在角色扮演中得到心理的满 获得水平发展的载体。区域活动材料的投放应服务于幼儿园的 足，从而习惯和喜欢幼儿园的生活。 教育 目标 、教育内容，并针对不同幼儿的年龄、兴趣、爱好 、能力分 3．3根据幼儿的年龄特点投放 别投放，使幼儿在适合 自己的区域中活动、游戏、交流。只有与幼 当前 ，幼儿园通常以幼儿年龄设置小班 、中班 、大班，针对不 儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，才能引发幼儿的 同年龄幼儿的特点设置不同的学习、生活课程，区域活动材料也 兴趣，使幼儿乐于参与其中，达到玩中学、学中玩的目的。 应依据不同的年龄层分开投放。 2 当前幼儿园区域活动材料投放状况调查 小班幼儿的年龄小，与同伴交往的能力及认识社会的能力较 笔者观摩过许多幼儿园的区域活动，大部分的幼儿园普遍存 弱，而社会性的区域充分满足了幼儿的这一需要，所以角色区更 在以下几个现象： 加适合小班幼儿。但正因为小班幼儿年龄小 ，安全意识差 ，因此 2．1活动材料丰富、繁杂，缺乏 目的性 在选择活动材料的时候要选择质量好 、安全 、不会对幼儿造成伤 幼儿园购买了大量的成品材料 ，家长们积极配合提供 自制的 害的材料。建构区中可以为小班幼儿提供简单的积木块，他们可 材料，丰富多样。但教师未对各类型材料进行分类，一股脑地投 以随意摆放成各种建筑形状。中班幼儿想象力和动手能力有了 放给幼儿 。面对众多活动材料 ，幼儿看花了眼，每个都看看 、动 一定的发展 ，则可以提供能够多变的插人组合的模型块，提高他 动，但马上又被其他玩具吸引，兴趣无法持久，根本不能促进幼儿 们的动手能力和想象力。同样是吹泡泡游戏，小班的幼儿可以提 的能力发展。 供成品的吹泡泡材料，而大班的幼儿有了较强的好奇心和求知 2．2 区域活动材料的投放未根据幼儿的身心发展变化而有所改 欲 ，开始探究和发现事物之间的关系、变化，因此就可以直接引导 变 他们如何制作泡泡水。 幼儿在小班玩的是这些玩具 ，到了中班，还是这些玩具。对 3．4根据幼Jltt力层次投放 于幼儿已经失去了吸引力 ，无法满足幼儿的兴趣要