高等师范院校水生生物学课程教学改革探讨.pdfVIP

ofAnhui 安徽农业科学，Journal A咖．Sei．2012。40(6)：3822—3824 责任编辑陈红红责任校对傅真治 高等师范院校水生生物学课程教学改革探讨 夏继刚，付世建，曹振东+ (重庆师范大学生命科学学院进化生理与行为实验室，重庆市动物生物学重点实验室．重庆40133I) 摘要从教学目标、课程体系、教学内容组织形式、教学手段与方法以及考核评价体系等方面。龋述了高等师范院校水生生物学课程的 教学改革尝试。 关键词水生生物学；课程体系：教学改革 中图分类号G642．0文献标识码A 文章编号0517—6611(2012)06—03822—03 DiscussionOilthe Reformof inNormal Teaching HydrobioiogyUniversity ⅪA et of and ofAnimal ofLifeSei- Ji-gaIlgal(LaboratoryEvolutionaryPhysiology Laboratory Behavior，ChongqingKey Biology，CoRege Normal ences，ChongqingUniversity，Chongqin9401331) reform AbstractThe of innormal wasdiscussedand fromthe of teaching hydrobiologyuniversity explained aspectsteachingobjective。Gq．1r- ficulum formof meansandmethodsand examination system，organizedteachingcontent，teaching curriculum system，etc． words reform Key Hydrobiology；Cmriculumsystem；Teaching 水生生物学是生物科学专业(师范专业)高年级本科生 一，教师过多地专注于“讲”(讲什么)，而忽略了学生的“学” 的一门专业课程。该课程系统地讲授水体中生物包括浮游 (怎么学)。在“一言堂”式的教学模式下，教师将内容全部 生物、底栖动物、周丛生物、大型水生植物和鱼类等的形态 灌输给学生，而这种教学方式严重影响了学生的学习积极 学、分类学以及生态学知识，是研究水环境中生命现象和生 性，甚至出现厌学情绪。 物学过程的一门学科…。由于人类经济活动和水环境保护 1．4考核方式不合理课程考核以试卷成绩为主，强调卷 的需要，水体生产力发展和改造的要求，加上现代科学新理 面成绩(占总成绩的80％)，不注重学生的课堂表现与课外 论、新技术的应用，水生生物学已发展成为一门综合性学科。 学习，这种“应试式”评价标准难以调动学生的学习积极性与 由于各高校学校定位、办学条件、培养目标和学生知识结构 主动性。 与实际水平的不同，对教材的选用和讲授的侧重点也大不相 2改革目标 同。目前，高等师范院校的水生生物学课程教学主要存在缺 高等师范院校生物科学专业的水生生物学课程改革，一 乏合理的教材、教学内容繁多、教学手段与方法单一等问题。 是要瞄准未来基础教育发展的特点，充分考虑基础教育或职 结合近几年的教学实践，从课程体系、教学内容组织形式、教 业教育改革和发展的需求，培养能够适应社会主义现代化建 学方法、考核评价体系等环节对高等师范院校生物科学专业 设和教育事业高速发展的各级各类学校(水生)生物学师资； 水生生物学课程进行了教学改革尝试，以期探索出适合该课 二是要适应水生生物学科研和生产的需要，培养从事水生生 程的教学模式。