美和生命的认知与表达——西安建筑科技大学景观学专业培养计划与基础教学特色.pdfVIP

第三届全国风景园林教肓学术年会论文集 美和生命的认知与表达 ——西安建筑科技大学景观学专业培养计划与基础教学特色 刘晖董芦笛 摘 要：本文介绍西安建筑科技大学五年制景观学专业在探索依托建筑学背景下的专业人才培养方案框架及特点。 确立以外部实体空间设计为基础平台，以生态学等自然科学和中国山水审美文化等传统文化为专业平台，以系列景 观规划设计课程为主轴的课程群设置。文章详细介绍专业基础教学模块(1～3学期)的教学内容及方法，特别是“景 观空间搭建”和“植物与生境”两个实验环节，以及“石头的精神——大地艺术”和“福山的270来——空间序列 感知与测绘”的两个体验与认知环节的教学效果。 关键词：景观学专业，培养方案，课程群，专业基础教学模块 理念是基于多学科的认知和人类生存的实体空间环境的 1引言：专业定位 表达。 Architecture专业， 自2002年起，筹建Landscape 就一直思考这样的问题：这个专业如何立足于本校的建 2．2景观学专业教育课程体系框架与特色 筑学院，与建筑学和城市规划专业何同何异7如何立足 2．2．1两个平台与三个目标 于全国，比较林业、环艺学科背景下的风景园林、环境 基于这样的“景观”的理念，景观学专业是学习科 艺术设计专业，理论平台和特色何在?中国风景园林文 学的认知与表达，面对人类生存环境多学科的认知方 化历史悠久，西北地区自然文化地域特色突出，如何找 法，服务于人类社会生活需要的土地空间营造的表达途 到自己的景观学学科定位? 径，由此确立五年制景观学专业教育的两个基础平台和 三个培养目标。 2探索依托建筑学背量下的专业人才培养方案框架 各种人群的生活行为活动和心理需要，依托人工 及特色 建造(更新、保护、恢复)实体空间场所，是景观设计 2．1“景观”的理念：认知与表达 最基本的目标，它与建筑学科的现代建筑理论思想是 十多年前联合国教科文组织出版的一本叫信使 一致的，只是景观设计更多的涉及外部开放空间，更 刊物中刊有一篇文章叫“释读景观”。文章开始的一段 多的设计自然空间。“空间基础平台”和掌握实体空 话写道，“无论你去哪里，总有人迹存在。你的周围是 间营造理论方法作为景观学专业教育基础平台和培 一种无所不在的语言，许许多多的人，死了的或活着的 养目标。教学内容体现在各类景观设计要素的实体 人所说的语言，已在物体和景色上沉积下来的那种语 空间塑造原理和方法；空间测绘与调查：建筑设计 言。这些语言有形的积淀便构成了用‘景观’一词想表 基础与环境实体空间建造实验：景观空间设计系列 明的东西”。 训练等。 景观作为一种“语言”，是源于自然本身的秩序， 多学科背景的“景观基础平台”专业基础理论的另 由于人们对这种秩序的不同认知和释读方式，展现为人 一个支撑点，它是依托自然学科和人文学科揭示人类生 们顺应或征服这种秩序的不同态度和行为所留下的痕 存的自然环境和社会环境内在规律的研究成果，随着今 迹。规划设计是一种人类认知后产生的态度和意愿，并 天人类价值观的改变，生态文明社会和自然文化遗产价 施加在土地上的行为。认知土地本身的秩序，是来源于 值观明确，科学地认识评价目标基地环境的自然和文化 每个人的普通和专业价值观的成长，因而这种科学秩序 价值，进而指导空间环境的建造。 的感性和理性认知决定着我们的行为。