对高校思想政治理论课教学改革的哲学思考.pdfVIP

，黾政 研 究 对高校思想政治理论课教学改革的哲学思考 张 鸿 (河南工业大学 思想政治教育学院，河南 郑州 450006) 摘要：针对高校思想政治理论课教学改革实践 ，在不断反思的基础上 ，认为改革要遵循教学规律避免主观随意性，要确立正 确的价值取向，要处理好内容与形式的关系，这对于改革成败至关重要。 关键词：思想政治理论 ；改革；反思 2005年全 国各高等学校思想政治理论课开始了 民新民，在多元卓越 ，在止于至善”。 新一轮的改革 。各省各校结合 自身的情况，在实践中 我们心中理想的大学应该是：由向往、追求理性的 不断探索 ，大胆尝试 ，形成各具特色的思想政治理论课 人相聚在一起 ，这些人具有理性的激情和理性的态度， 教学改革方案，在教育教学过程 中发挥了重要作用 。 敢于面向事物本身，还原事物的本来面 目，运用科学的 但在改革过程中也出现了一些问题，如长官意志明显， 论证方法进行分析；博采众长，海纳百川，兼容并蓄；在 违背教学规律 ；只重改革形式而忽略了内容；价值取向 传播知识的同时，有其遵循的道德准则，负载着道德理 不明导致教学 目的性不强等。作为一线教师，亲历了 想、培养学生的道德人格的重任；具有一种超凡脱俗的 近年来思想政治理论课的教学改革，对出现的问题不 文化品位、独立的品格和价值追求，以人为本，求真务 断进行反思总结，深感在教学改革中我们尤其需要注 实，着眼未来，自强不息，努力达到 “止于至善”的崇高 意以下三方面的问题。 境界。 一 、 改革要遵循教学规律 ，避免主观随意性 伴随市场经济的发展，实用、功利等观念不断侵人 高等教育有其 自身的规律，它制约着教育教学活 校园，浸入师生的心田，并不断塑造着大学的办学 目 动。人们可以充分发挥主观能动性使教学活动丰富多 标。但不论何种境况，在生产、传播知识的同时，大学 彩，但必须以尊重客观规律为前提，否则必将受到规律 始终要遵循道德准则，负载道德理想，培养学生的道德 的无情惩罚。高校思想政治理论课的教学也不例外 ， 人格 。 它同样要受教学规律的约束，任何人都不可能凌驾于 承担培养大学生科学素养塑造理想人格的主要力 规律之上 ，只能认识规律 、尊重规律 、按规律进行教学 量是大学的教师 ，大学思想政治理论课的教学过程是 活动。教学是一项特殊的社会实践活动 ，是人们能动 其主要渠道。 改造客观世界的对象化活动，通过教师借助一定教学 (二)我们要 明确思想政治理论课的特点 手段，采用不同方式将知识传输给学生，从而锻炼技 思想政治理论课担负着对大学生进行社会主义核 能、启迪智慧、帮助学生树立正确的世界观、人生观和 心价值观的培养重任。2005年中宣部教育部颁布 关《 价值观。其特殊性在于改造者和被改造的对象都是 于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课 的意 人 。每个人都有其丰富的精神世界，在教育和接受教 见》，明确提出：高等学校思想政治理论课承担着对大 3卜 o 0 0 ～∞ 育的过程 中将产生极为重要的影响。因此 ，在进行思 学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大 想政治理论课教学过程中，我们要对教学的环境、教 学生进行思想政治教育的主渠道。 师、学生及讲授内容四个方面的状况有清醒的认识，才 思想政治理论课是有机联系的科学体系。思想政 能更好地将其要素有机结合，达到教学改革的目的，提 治理论课包括：马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓 高教学质量。