高职院校学分制改革的探索与实践.pdfVIP

总第 4 期 安 徽 机 电 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.3 No.1 2010 年 3 月 Journal of Anhui Technical College of Mechanical ＆ Electrical Engineering Mar.2010 高职院校学分制改革的探索与实践 史娟荣 徐亮 （安徽机电职业技术学院 安徽 芜湖 241000） 摘  要: 学分制作为现代教育发展中创新的人才培养模式的重要抓手之一 , 在职业教育改革中正越来越受到重视。在分析了学 分制的教学意义的基础上 , 结合安徽机电职业技术学院学分制下的人才培养模式改革探讨了学分制在实施过程中出现的问题及 解决方案。 关键词：学分制；职业教育；教学改革 中图分类号：G712  文献标识码：A On Exploration and Practice of Reform of Credit System in Vocational Colleges Shi Juan-rong Xu Liang (Anhui Technical college of Mechanical and Electrical Engineering, Wuhu, Anhui, 241000) Abstract: Credit System, as the innovative training model in the development of modern education, is more and more valued in the reform of vocational education. After analyzing the teaching significance of credit system, this thesis explores the problems and the counter-measures in the implementation process combined with talents training model in Anhui Technical college of Mechanical and Electrical Engineering. Keywords: credit system; vocational education; teaching reform 一、问题的提出 学分制 19 世纪末首创于美国哈佛大学，1918 年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978 年国内一些有条件 的大学开始试行学分制，现已在国内高校全面推开，并且形成了一套符合中国特色本科教育的人才培养模式及相应 的教学管理模式。近几年，各高职院校也在积极探索、试行学分制，但在试行学分制的过程中仍存在一些问题，如： 课程库不规范；教学资源分配不合理；教学制度不健全等问题。若这些问题得不到根本解决，将严重阻碍学分制思 想精髓在职业教育中的发展，造成学分制培养模式仅停留在形式上。本文将就安徽机电职业技术学院（以下简称“我 院”）学分制改革的实践经验，探讨对学分制改革的认识。 二、实行学分制的教学意义 1、学分制是建立在广泛的选课基础上的，通过实施选课程、选教师，把竞争引进到教育过程中来，一方面促 进教师总结教学经验，更新教学内容，改革教学方法，提高教学质量，另一方面也给学生带来压力，促进学生在学 习上勤奋进取，使教与学的积极性进一步提高。 2、确立学生在教学活动中的主体意识和主体地位，充分发挥学生的自主性。学分制作为一种以学分计算学生 学习分量的教学管理制度 , 它以选课制、主辅修制、重修制、免修制、学分绩点制、弹性学制和兼修制等为有机组 成部分。它从制度上承认了学生的个体意向、认知的差异性 , 尊重了学生的发展权和学习上的合理选择权 , 强调了 学生个性的发展和能力素质的培养。这种“承认”、“尊重”、“强调”对于学生在教学过程中的主体地位 , 既是 一种“暗示”, 更是一种保证。并且学分制的核心是选课制，学生可以根据教学计划的要求和本人的能力、志向 , 自 主选修