教学评价量规(谭齐盛).xlsVIP

Sheet2 评价量规表 评价等级及分值 得分 自评 互评 教师评 注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。 小计 《毫米、分米的认识》研究性学习成果评价量规 权重 参与意识 思想情感 情感与态度 积极参加本次学习活动，学习兴趣浓。 愿意参加本次学习活动。 参不参加本次活动无所谓。 不愿意参加本次学习活动。 体验数学与生活的联系，数学学习兴趣浓，学好数学信心足，探索数学热情高。 能体验数学与生活的联系，有信心学好数学，有探索数学的热情。 有学好数学的信心，能在生活中体验数学。 不会体验生活中的数学，没有探索数学热情。 与人合作 主动与同学配合，分工合作，乐意帮助同学。 与人沟通 虚心认真听取他人意见，并能完整地表达自己的意见和观点。 能与同学配合，做好自己的工作。 会听取同学的意见，也能表达自己的意见和观点。 有时候会帮忙，但自己做的多。 不听取他人意见，不喜欢发言，只顾表达自己的意见。 与同学意见不合，无法与同学合作。 不听取他人意见，也不表达自己意见。 创新思维 善于提出创新的合理建议。 勇于提出一些创新的建议，但很少。 能提出个别的创新建议。 没有提出创新建议。 只会通过图书查找资料，没有整理资料。 资料查找收集整理 技能与应用 能熟练运用多种渠道，搜集大量和主题相关的资料并且资料丰富完整，很有价值，同时能熟练整理归类有条理。 运用网络或书籍，搜集一些和主题相关基本资料，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类整理。 单一渠道，搜集部分和主题相关资料，资料少,不完整，不能归类整理。 完成任务 不需要提醒，就能熟练的、准确的，提前完成任务。 经常做自己的任务，且能按时完成，几乎不需要提醒。 几乎需要经常提醒，才能基本完成任务。 依赖性强，没有主动性，不能完成任务。 汇报交流 语言表达清楚生动，语句比较通顺。 语言表达基本清楚，但不够流畅，语句比较通顺。 语言表达基本清楚，但不够流畅，语句不通顺。 积极主动，语言表达清楚生动，语句通顺，表情丰富。 报告论述清楚，有条理，证据充分，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力。 报告论述清楚，表达准确，内容充实，语言通顺，形式规范，有说服力。 报告论述基本清楚，内容简单，语言平淡，表组织不严密。 报告陈述不清，内容空乏，语言不通顺，表达不清楚，组织不严密，几乎难以理解。 研究报告 成果展示 评价指标（总分100分） A(优秀100%) B(良好80%) C(一般60%) D(60%以下) .05 .05 .10 .10 .10 .15 .15 .15 .15