课堂教学中_问题情景_的创设艺术.pdfVIP

22 化学教学 　　　　　　　　　　　　　 　2000 年 ,第 9 期 问:你认为 CH CH O - 和 OH - 哪种离子结 合能力要求越来越高的现实中 ,化学教学中更 3 2 合 H + 能力强 ? 要重视化学与其它学科的联系 ,重视与社会、生 通过金属钠分别跟水、乙醇的反应 ,学生可 活问题的联系。 得出 CH CH O - 结合 H + 能力比 OH - 强。学生 这里当然也要求教师首先应开展创新性学 3 2 可 写 出 反 应 式 CH CH ONa + H O 习 ,研究化学教学内容中潜在的创新素材 ,潜在 3 2 2 ( CH CH OH + NaOH 。 知识的连接脉络 ,潜在的扩展内容 向未来、向 3 2 ) 再问 : 以上反应相当于无机反应中的哪一 社会、向实际生产、向生活 …… ,边学习边指 类反应 ? 其中水、乙醇相当于哪类物质 ? 导 ,在指导中进一步学习和提高。 答 :复分解。水相当于强酸 , 乙醇相当于弱 酸。 　　参考文献 : 这一系列提问中 , 学生发现了一个“新反 　　[1 ]吴也显. 从维持性学习走向自主创新性学习之 应”,发现了一些新的关系 ,知识间的一些联系 路[J ]. 教育研究. 1998 , ( 12) :52. [2 ]熊川武. 学习策略论[M]. 南昌 :江西教育出版 被沟通了 ,为知识的进一步挖掘打开了窗口。 社 ,1997. 12 :196 - 221. 化学学习中的构建网络图 ,知识间交叉分 [3 ]张旺. 科学创造与科学素质培养[J ]. 教育研究 析等都是为了让学生发现知识间的联系 ,可以 ( ) 1999 , 10 :17. 说 ,这种联系建立得越多 , 知识的应用就越灵 [4 ]陈进前. 中学化学实验的深层次教学功能探讨 活 ,创新的可能性就越大。在目前对人才的综 [J ]. 中学化学教学与参考 ,1999 , (8 - 9) :52. 课堂教学中“问题情景”的创设艺术 吴 建 国 (江西省宜黄县一中 ,江西宜黄 344400) ( ) 　　文章编号 :1005 - 6629 2000 09 - 0022 - 03 　　中图分类号 : G635 　　文献标识码 :B 　　1 　趣例激疑营造和谐氛围 利用趣例或生活中的实例激疑 ,可以令学 兴趣是激发学生主动学习的催化剂 ,教师 生由于心生疑窦而造成悬念 ,产生认知的内驱 在课堂上要依