论高职教学资源的优化.pdfVIP

维普资讯 涪陵师范学院学报 第 20卷 第 5期 20矍 2004 ． No． 5 JournalofFulingTeachersCollege Vol 20 ep． 论高职教学资源的优化 棼 六 (涪陵师范学院 职业技术学院，重庆 408000) 【摘 要】 实现高职教学资源的优化 ，就必须要讲究最大效能原则、集 中配置原则、双赢原则、优先发展原则和持续发展 原则。而这些原则的保证实施就要实行营造 良好氛围的舆论策略、完善管理制度的规范策略、加大教改力度的改革策略、优化 资源秩序的发展策略以及强化利用监督的评价策略。 【关键词】 高职教育；教学资源；优化策略 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1672—366X(2004)05—0059—03 孙子兵法)中指出：“善战者，胜于易胜之地。”面对 日趋 验实训设备成为被参观物，实习校办厂只能成为低廉的租赁 激烈的市场竞争，高等职业教育如何利用好有限的资源创造 对象。五是资源配置不足 。一方面 ，高职教育的生源情况及应 更大的社会效益和经济效益，对有形与无形的教学资源进行 用技术性，其教育教学成本相对普通本专科较高；另一方面 ， 有效的优化是其重要的方法之一。高等职业教育教学资源不 国家对高职教育至今未有配套的培养经费，大学内二级高职 仅包括参与高职教学及其管理的人才资源、仪器设备资源、 院的教学资源相对较好 ，但对高职教学资源配置仍不足。如 图书资料资源、教学资金等传统的有形资源 ，还包括教学实 实训设备的投入、双师型教师的培养等还需加大力度。因此 ， 践、有组织的安排行为、策略、知识、技能、文化背景及教研教 对高职院校内部与外部的人力、物力与财力等传统教学资源 改经验与成果等等。这些资源是高职教育教学的基础 ，也是 进行充分的调查和可靠的论证 ，坚持合理的原则，遵循科学 高职教育办出特色的重要条件。本文仅从有形资源出发，对 的方法 ，优化高职教学资源 ，以实现最大综合效益的 目标 。 高职院校的内部与外部教学资源进行优化配置原则、方法进 行扼要的讨论。 二 原 则 一 意 义 (一)最大效能原则 最大效能是管理 目标定位方法之一的寻求最大值点。最 我国在大力发展高等教育，特别是高校扩招的今天，高 大效能原则就是通过优化配置，使有限的高职教学资源最大 等教育的教学资源已经达到极限，如何优化教学资源是各高 限度地得到利用 。坚持最大效能原则不仅能在一定程度上减 校面临的重大课题之一。高职教育作为我国新的高等教育形 少资源的浪费，同时还能使许多资源发生共振效应，从而使 式，高等职业教学资源的配置 、优化和开发等问题亟待解 教学资源的利用达到最佳状态。如：要充分利用实训基地(-r 决。一是高等职业教学基础差。高职教育组建时间短，办学历 业中心、网络中心等)，将其定位为教学、职业资格技能鉴定、 史不长，高职教学基础薄弱，教学资源明显缺乏，如师资参差 科研与技术服务和小型生产四大功能，即产、学、研、鉴相结 不齐、设备配备不足、图书资料匮乏等。二是高职教育体系不 合 ，大幅度提高了基地的社会效益和经济效益。 完善。高职教育为我国新兴的高教形式，还未形成统一规范 (二)集中配置原则 模式的教学及管理体系，如培养 目标问题、高