福建省石狮市凤里中学初中政治教学论文 初中政治教学心得 粤教版.pdfVIP

初中政治教学心得 初中教师，深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要作用。我始终坚持面向全体学 生，确立“以学生为主体” ，“以培养学生主动发展”为中心的教学理念，在遵循基本教 育教学规律的前提下，重视激发学生的学习能力。密切关注教学发展的新动向，工作中始终 严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中 真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会： 1．转换角色，成为教学活动的组织者、引导者与合作者 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教 学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下 的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师 要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在 学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验 知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。 2．营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣 教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使 学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点， 这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情 境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运。 情境教学以优化的 情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂 上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲 究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察， 不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的 学习能力。问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时成绩较差的学生也跃跃欲试， 学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了课堂的思维活动之中。从而 产生了学习兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，很多教 用心 爱心 专心 1 育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。 两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴 味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。 教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动是不成 功的，学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。因此， 课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学研究表明：不好的思维情境会抑制 学生的思维热情，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑 对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。除创设问题情境外，还可 以创设新颖、惊愕、幽默、议论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的情 绪和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课 堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域， 这种教学法就能发挥高度有效的作用”。 3．引导学生积极主动参与教学过程 由于教学的本质是思维活动的展开，因此课堂上学生的主要活动是通过动 脑、动手、动口参与思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才 能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高教学活动的开放度。这就 要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意 以下几点： （ 1）运用探究式教学，使学生主动参与。 在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习 材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多 探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝 到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲