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1、当代教育呈现新的趋势（当前教育发展的新特点） 教育的终身化；教育的全民化；教育的民主化； 教育的多元化；教育技术的现代化。 2、当代教育学的新发展 一是教育理论的发展，产生了不少新的教育思想，深化和更新了教育理论； 二是教育学的研究内容更加丰富，教育学已由一门独立的学科衍化成了一个庞大的教育科学体系。 3、教育的基本规律：一般规律和特殊规律 一般规律： 一是教育与社会诸因素之间相互制约相互作用的规律； 二是教育与教育对象之间的关系，主要是教育与青少年身心发展相互制约规律。 特殊规律：在一定教育活动范围和条件下存在和发生作用的规律。教学规律、德育规律、教育管理规律。 4、基础教育的个体功能 （1）基础教育具有对个体发展做出社会性规范的功能； （2）基础教育具有加速个体发展的特殊功能； （3）基础教育对个体发展不仅具有即时价值，而且具有延时价值； （4）基础教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 5、基础教育的社会发展功能：经济、政治、文化功能 经济功能： 为经济的持续稳定发展提供良好的背景和条件； 为提高未来劳动者的潜在劳动力奠定基础； 培养未来公民形成适应现代经济生活的观念、态度、生活习惯。 政治功能： 培养未来公民的政治意识，为实现年轻一代的政治社会化奠基； 为选择和培养专门的政治人才奠定基础； 在一定程度上维护和发展着社会政治关系。 文化功能： 具有传递、保存文化功能； 具有选择、重组、净化、提炼文化功能； 具有融合、更新文化功能。 6、全面推进素质教育 当前妨碍基础教育目标实现的最严重倾向，莫过于片面追求升学率。 (1)把基础教育搞成升学教育、应考教育，驱使广大学生为争夺高学历而奋斗，脱离我国经济和社会发展对人才的实际需求。 (2)是把精力集中在发展少数尖子生身上，忽视了多数学生的发展，使他们成为了教育的弃儿，失去了发展的机会和成材的信心。 (3)置学生个性发展于不顾，忽视甚至取消了德育、体育、美育、劳动技术教育，单纯抓智育。在智育上，又只重知识教学，轻智能培养。 (4)过早文理分科，呆读死记，加重学生负担，造成知识结构残缺，人文素养低下，缺乏创新和实践能力。 (5)把学生封闭在狭窄的生活空间，为分数拼命，挤占自由时间，失去青春乐趣。 这些都是背离基础教育的性质，也有违人的成长规律。 从唯升学教育转向素质教育，是实现基础教育目标的根本保证。 因为素质教育是对传统的以知识为基点的教育模式的一种否定，是在现代社会发展多元化的大背景下重新调整教育思路，把教育的基点置于学生发展之上的一种根本性变革，是对包括教育思想、教育目标、教育内容、教育方法在内的整个教育体系的一种战略性的新的选择。 7、素质教育的基本精神主要体现在以下几个方面 （1）素质教育是着眼于培养学生基本素质的教育 （2）素质教育是面向全体学生的教育。 （3）素质教育是全面发展教育 （4）素质教育是尊重学生主体地位的个性化教育 （5）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。 8、教师的性质和特点 教师职业的性质： （1）教师职业是专门职业，教师是从事教育教学等专门职业活动的专业人员。 （2）教师是教育者，教师职业是以教书育人为职责的职业。 （3），教师职业是为社会服务的，是培养人的事业。 教师职业的特点： (1)职业形象的准公共性； (2)职业环境的相对封闭性； (3)工作绩效的模糊性； (4)职业待遇的福利性； (5)教师角色的多样性。 9、教师劳动的任务和特点 教师劳动的任务 (1)教好功课； (2)加强学生思想品德教育； (3)关心学生的身心健康。 教师劳动的特点 (1)劳动性质的复杂性和创造性 (2)劳动过程的长期性和连续性 (3)教师自身的主体性与示范性 (4)劳动成果的个体性和群体性 10、教师个体专业素质的构成职业道德素质、业务素质 业务素质： (1)教育理念： 教师从事教育教学工作的灵魂； (2)学科教学知识：教师从事教育教学工作的基本前提； (3)教学监控能力：教师从事教育教学工作的核心要素； (4)专业精神： 教师从事教育教学工作的根本动力； (5)心理素质： 教师从事教育教学工作的保障要素。 11、学生的基本属性： (1)学生是以学习为主要任务的个体 (2)学生是具有主体性的个体 (3)学生是具有发展性的个体 (4)学生是具有完整性的个体 (5)学生是具有个性的个体 12、学生权利： (1)人身权 (2)身心健康权 (3)人身自由权 (4)人格尊严权 (5)隐私权 (6)名誉权和荣誉权 (7)受教育的权利 学生的义务： (1)受教育的义务； (2)遵守国家法律、法规； (3)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯； (4)、努力学习，完成规定的学习任务； (5)遵守所在学校或其他教育机构