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记中加两国的一次计算机辅助教学的学术交流活动 北京第十三中学 陈春雷 根据北京市与加拿大渥太华市的学术交流研究计划，经北京市教育局中教处安排，一九 八九年四月，渥太华市教育部计算机教育专家安娜·琦斯（M ．Ann Jones ）到北京第十三 中 学进行了一次计算机辅助教学的学术交流活动。加拿大专家听了一节课，内容是高二年 级 物理“磁场”的复习。这节课使用了北京十三中学软件小组正在开发中的 PHY DISK VOL18 “磁场”。原任课教师讲新课时未使用过这一软件。 教学过程安排如下； 首先是用模拟的罗兰实验进行讨论。屏幕上给出带电的绝缘圆盘，在圆盘边的上方悬挂 着小磁针，让学生考虑，如果圆盘按给定方向旋转，小磁针将会发生什么现象？这是一个选 择答案题，由学生在给定的几个参考答案中选出自己认为正确的答案。经过一段时间思考之 后，学生自己到计算机前键入答案，由计算机判定学生的答案是否正确。接着计算机给出动 乐 态的模拟演示，并解释怎样理解正确的答案。物理课本上虽然提到罗兰实验，但中学的实验 好 条件不可能在课堂上给出演示，学生只根据抽象的语言信息讨论来认识这一物理过程，不能 知 获得深刻的印象和记忆。这节课上，学生的答案是错了。在这样的动机下，学生非常专心和 有兴趣地观看了整个模拟和分析，并在教师的引导下找到产生错误的原因。 方 接着是给出用回旋加速器加速质子的模拟演示，同时讨论几个问题。 同 第一个问题是：电场、磁场和重力场中，谁对质子起加速作用？这个问题，学生的答案 正确。 第二个问题是：质子在加速器里的运动轨迹是什么？对这个问题，前三名学生答错了， 第四名学生给出比较正确的答案。 第三个问题是：质子运动轨迹里各个半圆的半径是否均匀增加？对这个问题，第二名学 生给出比较正确的答案，但解释不够全面。 第四个问题是：加速电场是稳定的还是变化的？什么时候切换？学生在模拟实验中已经 看到加速电场是变化的，由于模拟实验的速度比较快，学生没有注意到什么时候切换，几名 学生都没能对后一问题给出正确答案。教师用软件设计时给定的在动态模拟中可以取任意时 刻的定格的能力，引导学生认真观察整个物理过程，获得正确的理解。 经过四个问题的讨论，作为小结，教师提醒学生在学习和讨论高中物理问题时，要准确 地把握住物理概念，并注意物理知识的综合运用。 接着是质谱仪及它的速度选择器的动态模拟和讨论。最后由计算机给出两个综合的计 算练习题，每个练习都有动态模拟配合，帮助学生了解其物理过程的特点。 由于使用计算机辅助教学软件，这节课的知识深度和信息密度的要求都是比较高的。 在课后学术交流中，加拿大专家听取了北京十三中学软件小组 PHY DISK SYSTEM 的开发与应用研究情况的介绍，也介绍了加拿大在计算机辅助教学研究方面的经验和体会， 特别是介绍了加拿大社会生产对教育教学的推动，中学教师如果不掌握电子计算机将会影响 到教师在学生中的威信，还介绍了如加拿大教育行政部门重视对教师进行培训方面的经验。 在评价这节课所使用的软件时，加拿大专家讲到：“这样的课题，加拿大也有类似的设想。 从这节课的软件看，中国是走在前面了。” 这次学术交流活动，对加深两国人民、两国教师的友谊和促进计算机辅助教学的研究都 是很有益处的。 海外读者来函乐 * 《通讯》第5 期中“中学数学和物理的结合”一文作者 Harry Manos 先生于 1990 年 好 12 月 19 日致函给主编恽瑛教授，信中写道，刊登他的文章是一种荣誉： 知