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加强校本教研 努力提高初三化学教师基本能力 致远中学 吴薇洁 校本教研是教师以在教学实践中所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以促进学生、教师、学校共同发展为主要目的，通过“教学反思，合作交流，专业引领”等形式开展的一种实践性教学研究活动。 校本教研主体是老师。还有给予专业引领的市、区教研员及校教科室成员。 校本教研的对象就是在教学实践中所面对的各种具体问题 校本教研的目的是促进学生、教师、学校共同发展。 校本教研的方法与形式是“教学反思，合作交流，专家引领。 校本教研的方法与形式 一、教学反思 教学反思是教师成长的一个重要环节。可以是个人反思，也可以是群体共同反思。 课前的准备工作；课堂教学中的细节 ；难点、细节的突破方法 ；一堂课的整体感觉 ；学生课后练习的反馈 ；一堂公开课…… 二、合作交流 重视合作交流，在重视教师个人学习和反思的同时，特别重视教师集体的作用。 专业讨论、协调合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。 我校合作交流的形式有： （1）“共享式”集体备课 （2）突破细节讨论 （3）“地毯式”评课 评教学目标 、课程内容的逻辑性、语言、 教师的教态、演示实验 …… 在磨课开课的过程中，老师的教学基本功越来越扎实，教学应变能力也得到了锻练，教学能力也获得了进一步的提高。而参与评课的老师也经历了一个学习提高的过程，在观察，倾听，评课的过程中，自己的教学设计能力也获得了提升 （4）在编制学案中成长 初稿—组员提议—修改—校对—学生使用反馈—整理补充后保存 三、专业引领 专业引领是指教研员老师、校教科室的骨干、兄弟学校中教育理论水平较高、教学技艺较强的各位老师对我们校本教研活动的帮助和指点。 （1）积极参加教研活动，认真承担教研任务。 （2）认真参加竞赛培训，倾听专家同行建议 * *