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教学方法是为完成教学任务而采用的方法,它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识 技能,获得身心发展而共同活动的方法。具有目的性和双边性。 教学方式有广义和狭义之分。狭义的教学方式常常是构成教学方法运用的细节或形式。教学方法是某种一 连串的有目的的活动，能独立完成某种教学任务。而教学方式只能被用于教学方法，使教学方法在运用中具有 多种可能选择，以便选取一种更适合当前情况需要的方式进行，为更好的完成教学任务服务，它本身不能独立 的完成教学任务。广义的教学方式外延很广，包括教学方法和教学形式,甚至涉及教学内容的组合与安排。 教学手段是指为完成教学任务，配合某种教学方法而采用的器具，资料与设施.它的范围很广。主要有：教 学用书，教学用资料，直观教具，现代化教学手段以及专用教室等。教学手段是物化的资料，器具，是需要教 师操作的教学辅助工作，它本身不能独立完成教学任务。 教学模式是指在教学实践中形成的具有一定指导性的简约理念和可照着做的标准样式，在教学中起着单一 的教学方法所难以起到的具体而明确的引导和示范作用。教学方法是构成教学模式的基础及要素。 教学策略是指为达到教学目的与任务，组织与调控教学活动而进行的谋划。教学策略一次在20世纪末开 始流行于我国教育界。究其实际功能，属于教学方法范畴 ，但又不同于方法。它具有目的性，主体性和调控 性。 近代教育的特征：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育普遍实施；教育的世俗 化，教育从宗教中分离出来；教育的法制化，重视教育立法，依法治教。 现代教育的特征在：现代学校教育与生产劳动发生着密切联系；学校教育的任务不仅是培养政治上所需要 的人才，而且担负着培养生产者的任务；学校教育不再为少数统治阶级所垄断，而是逐渐走向大众化，体现民 主性和普及性等特征；班级授课成为教学的基本组织形式；科学的教学方法和现代化的教学手段 越来越被广 泛的采用；学校教育不再受围墙限制，走向多种形式办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放系统， 这在当今信息化社会中尤为明显；教育终身化和全民化成为指导教育改革的基本理念。创造适合于每一个人终 生学习的学习型社会成为全球的共同议题。 教育现代化：是指基于教育传统，积极吸收国外优秀教育成果，创造适合大工业生产和社会化生活方式的 教育的现代化。[教育如何促进/实现/…现代化？观念，目的，内容，方法，手段，教师素质] 现代化 教育的现代化 教育现代化的表现 以工业化为核心的经济现代化 物质层面的现代化 e设备,内容(课程),组织形式,方法,手段 以民主化为核心的政治现代化 制度层面的现代化 e制度体系,决策,组织,调控方法 人的现代化 观念层面的现代化 以人为本e观，终 e观，公平与效益统一观 全球化背景下我国教育变革的基本路向：正确把握全球化与本土化的关系，明确教育发展的定位；辨识全 球化对教育带来的影响，有意识抵御全球化风险；拓展全球视野，加大国际理解和全球意识教育；道德教育面 临挑战；人才培养模式改变。 教育本土化，一方面可以理解为全球教育思想和中国教育时机的结合，是使全球教育思想转化为我国的教 育实际，并进而体现出本土化特征的过程。另一方面，“本土化”直接指向近年来我国教育学术界被 “西化” 的现状，其目的在于克服 “西化”，重建中国教育学，“建设有中国特色的教育学”是其经典表述。 知识经济与教育的关系：[相互依存，相互作用] 教育知识经济发展具有重要作用，教育是知识经济的重要 组成部分；知识经济依靠大批知识型劳动者。知识经济的发展也促进教育的变革，具体表现为，抓紧实施科教 兴国战略，落实优先发展教育的战略重点地位；转变教育观念，确立新的人才观和发展观，重塑教育培养目标， 构建人才培养模式；构建教育培训网络体系，营造学习型社会，以全面开发人力资源，提高劳动者素质。 信息社会对教育的影响：带来了教育模式的巨大变革；学习方式的变革；促进教育科学的发展；教育管理 便捷化。 多元文化对教育的影响：促进了教育观念和思维方式的变革，有助于确立平等，接纳和宽容的态度和价值 观；促进教育民主的发展，使人们关注处境不利的弱势群体的受教育权利，促进教育公平；促进教育模式的多 元化，表现为教育目标的多元，课程内容的多元，教育方法与手段的多元以及办学形式多样化；推进教育的不 断变革。 学校教育在人的身心发展中的主导作用