高中物理教学论文 物理课堂教学的探讨.pdfVIP

物理课堂教学的探讨 摘要：本文以提高教育质量是学校教育这个永恒的主题，而学校教育活动以教学为主，教学 活动以课堂教学为主要形式。通过笔者在教学实践中的案例从课堂教学入手，从四个方面阐 述了提高课堂教学的质量的重要性及教学方法。 关键词：面向全体、语言艺术、重视基础、渗透物理学史 提高教育质量是学校教育的永恒主题。学校教育活动以教学为主，教学活动以课堂教学为主 要形式。所以，提高课堂教学的质量至关重要，是个十分值得探讨的问题。 一、课堂教学必须注意几个方向性问题 （一）必须面向全体学生 普通中学属基础教育的范畴，其任务是提高国民素质、民族素质，具有普及性特征。而素质 教育的普及性决定教学必须面向全体学生。因此，课堂教学不应该让某些学生“吃不饱”，而 另一些学生又“吃不消” ；也不应让雪生原来存在的差距日益扩大。要做到面向全体学生，必 须热爱全体受教育对象，深入了解他们，因材施教。 （二）必须贯彻全面发展的方针 物理学是自然科学，但教学也不能是纯智育活动。课堂教学应从教材实际和学生实际出发， 既教书又育人。在课堂教学过程中，每当提及某科学家的伟大发现、发明时，我总是有机的 引导学生们认识人的价值不在于索取多少，占有什么，而在于为社会和人类奉献了多少，创 造了什么，让他们认识人格品位的重要。又如，针对现在青少年对挫折的承受能力较差的实 际，在介绍某些原理、定律的发现、创立过程，我可以解释科学家艰辛的探索经历和他们不 屈不挠的精神，激励学生注意自强不息、奋发进取素质的培养。 （三）必须把教师的主导作用与学生的主动性结合起来 人类认识和改造客观世界都离不开人的主观能动性。主体性和能动性是人的本质属性。在课 堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用；但学生绝不是被动装载知识的容器，不容忽视他 们主观能动性的发挥。在教学过程中，学生的主体地位必须尊重，要积极引导他们主动参与 教学活动，使他们从“要我学” 中转变为“我要学”，逐步形成自觉的主动性和积极的创造性素 质。 二、注意提高教学语言的艺术性 在未有文字以前，人类知识、技能的传播就是靠语言世代相传的。时至今日，不管教学手段 如何先进，语言仍是一个不可缺少的教育工具，提高教学语言艺术是提高课堂教学质量不容 忽视的问题。 教学不同于讲演，不宜“滔滔不绝”、“一泻千里”，语言运用务求精练、准确。在概念教学中 这一点更为重要。新概念的教学，我注意以精练的口头语言、规范的书面语言（板书）加以 表述，并让学生从语言结构上理解新概念的含义、表达、适用范围，从而形成一个清晰的概 念，为他们运用概念，进行判断、推理，形成物理的科学思维奠定基础。在讲述、释题等教 学活动中，我注意到学生往往有不问条件、套错公式的现象，如学过的公式有以F 代表力， 以V 代表速度，可它是什么力，它是物体在哪段时间的速度，在解题时他们忽略了，从而 导致解答错误。针对这一点，我在讲述、释题时，说到力，务必让学生弄清是谁对谁的什么 性质的力；说到速度，务必让学生弄清哪个物体在哪段时间的速度，从而使学生也逐步形成 用准确的物理语言进行思维的习惯。 情感是教学活动的催化剂，在教学过程中能够产生强烈的心理效应。因而教学语言的运用必 须让认知与情感相互促进，从而求得教学较理想的质量。基于这一认识，在课堂教学中，我 不仅注意语言的准确性，而且注意感情的投入。用富有情感的语言使学生注意力集中，使他 1 们的好奇心，求知欲得到适当的激发；用信任、期待的语言，鼓励学生发挥学习中的主动性； 用肯定、赞许的语言，评价学生学习中的进步，使之成为继续前进，内在的比较稳定的驱动 力。对于学生在学习中出现的缺点、失误，我多用尊重、体谅的语言，给以正面激励。 三、遵循认识规律，在基础教学上下功夫 （一）突出抓好最基本的知识教学 华罗庚先生说过，书要愈读愈薄。这是十分富有哲理的，其要旨就是启发我们教和学的着力 点要放在牢固地掌握好最基本的知识上，为知识的“融会贯通”、形成系统创造条件。科学概 念是学科的基础。概念教学不能半生不熟，否则学生是无从掌握学科的知识系统的。例如有 关力学的概念教学——力的科学定义重力、弹力、摩擦力不同种类的力的概念，我在教学时， 除了必要的讲解和演示实验外，还着力引导学生从物体对物体的作用去认识，并特别强调： 一说到力就必须能说出施力者和受力者，否则是无法了解力的实质的。对于力的大小、方向、 作用点三要素的认识，上述基础打