数学思想的计算机辅助教学.pdfVIP

维普资讯 ， 』 镦两，韵 20 - 重庆 (教学教学通讯)2000年第 9期 (总第 130期) ⑨ _]] 数 学 思 想 的 计 算 机 辅 助 教 学 f (浙江松阳师范学校 323400)兰翌 ／2一 实践表 明．中小学数学教育的现代化，主 周长和面积 以及 圆柱 、圆锥 、圆台的体积采用 散 数 要不是 内容 的现代化，而是数学思想 、方法及 逐步逼近的方法进行直观性描述．例如 圆台 ～ 0 一 教学手段的现代化 ．加强数学 思想方法 的计 的体积可 以定义为它 内接棱 台的体 积，当底 日 弘一 算机辅助教学是基础数学教育现代化的关 面正多边形 的边长趋于零 时的极 限 ．由于长 柏 苫 键 ．在传统的教学中．由于受客观主义学 习理 期 以来学 习习惯 以 “常量”为思维对象，所 以 论的影响，忽视教学的情境性、学生主体性 以 在理解极限时，思维常常局限在 “有限”的理 及教育手段改进等因素，数学知识教学采用 解上 ，很难体会到量变到质变的真谛 ．这时利 灌输方式，无法让学生深入体会数学 的思想 用计算机辅助 教学，可 以很好地 突破这一难 方法．导致数学学 习迁移能力薄弱，数学 问题 点，使学生能够深刻地理解极限思想的内涵 ． 解决缺乏创新意识等问题 ．随着计算机技术 例如教材中球 的表 面积教学，传统的讲法是 迅猛发展 、数学专业软件不断完善、构建主义 先考虑半球的表面积，在黑板上将半大 圆弧 学 习理论的成熟．使传统 的数学教学模式受 2n等分，由此作出 一1个 内接 圆台和一个 到极大的冲击 ．计算机辅助教学大量进入数 内接 圆锥，并求它们的侧面积之和．若让分点 学课堂．为数学思想教学提供强有力的工具 ， 无限增加，此时 的内接 圆台和 内接 圆锥 的侧 也为数学方 法论开辟 了新 的研究领域．笔者 面积和就是半球的表面积 ．这实质是极限的 从多年的教学实践中对数学思想的计算机辅 思想．但在高一还未学极限这个概念，无论教 助教学总结出一些体会 ．本文将几点体会介 师将分点增加，也无法刻划 “分点无限增加” 绍给读者．仅供参考 ． 的这一动态过程，因此学生往往不易理解 ．改 用计算机辅助教学．则可 将这一 “分点无 限 1 极 限思想 的计算机辅助教学 增加”的细分过程 ．利用动态 图形鲜 明、生动、 极限思想在 中学教材 中时有体现．利用 形象地展示在屏幕上 ．学生可 以清晰的看到 ： 极限思想．可 以深刻地认识切线与割线、渐近 随着分点的不断增加．半球 内接圆台与 圆锥 线以及二次方程 的重根等概念 ；可 以对 圆的 侧面积的和就越来越接近半球面积 的事实， 生的思维是冷