学校实施环境教育的实践研究_叶建中.pdfVIP

ke yan zong heng ·科研纵横 学校实施环境教育的实践研究 江苏省昆山市朝阳小学 叶建中 小学环境教育的实践研究 课题自立项以来 学 学科综合是必要的 而从课程改革的角度看 环境教 “ ” ， 。 ， 校课题组积极组织课题组成员及全校教师 按照计划 育为课程整合 学科整合提供了机会和平台 ， 、 。 深入开展研究 实现了由整体设计与探索 深化研 活动性原则 学生的意识和行为的成长 成熟 不 ， ——— ： 、 ， 究与实践 初步理性提炼与总结的逐步推进阶段 仅仅是在教师的讲授中获得的 还要在丰富多彩的活 ——— ， ， 并形成了一些具有本校特色的实践经验 动中通过体验去积累 因此 我们要求教师在教学中 。 。 ， 一 小学环境教育实践研究的实施 有机 自然地安排活动 使学生从意识向行为迈进 、 、 ， 。 整体设计与探索 我校一直把如何开展环境教 开放性原则 即校本教材向学生的主动探索开 1. 。 ： 育列入学校发展的重点 通过几年的实践 我们充分 放 向教师的创造性教学开放 学生是教学的主体 教 。 ， ， 。 ， 认识到环境教育对全面实施素质教育的重要性 课题 师是行动研究者 所有参与课题研究成员都应有开放 。 ， 组以相关科研理论为指导 反思总结了以往学校课题 的心态和 放开 的艺术 ， “ ” 。 研究的经验 比较国内外相关研究现状 精心设计课 凸显 环境教育 校本课程教材的教学特色 ， ， 2． 《 》 。 题方案 并指导各子课题组起草了各自个性化的研究 遵循教育规律 分阶段因材施教 针对小学不 ， （1） ， 。 方案 汇编成册 构成了本课题较为丰富和完整的研 同阶段儿童心理发展的特点 以及现有课程已经学过 ， ， ， 究体系 本课题组以研究方案为根本 召开课题工作 的